摘要：音乐实际上也是表述情感的一种方式，人们借助音乐来传递信息，所以一定要注重音乐中潜藏的情感，这样才能让人产生共鸣，小学音乐是非常基础的，有助于提高学生的审美水平，而优秀的音乐也需要注入更多的情感。基于此，文章首先简要地介绍了小学音乐教学实践中情感教育的渗透意义，接着重点提出了一些有效的渗透策略，以期为小学音乐教师教学提供一定的参考。
关键词：小学音乐；情感教育；渗透策略
随着新课程改革工作的不断推进，人们受教育的程度在不断提高，而新课程中所倡导的是要培养学生的个人能力和综合素养，所以教师必须要意识到情感教育的融合意义，尽量让学生在优美且舒适的环境中感受到音乐的魅力。而在音乐教学实践中，教师尽量借助一些生活、文化类的歌曲，使得学生从中获得一定的情感体验，然后形成一个健全的人生观，这样才能体现出教育的实效性。
一、小学音乐教学实践中情感教育的渗透意义
（一）保证小学生的情感体验
情感教育的实施主要是给予小学生一些具体化的认知，小学音乐教育具备独特的优势，能够让小学生在优美的音乐世界中感受到音乐和伴奏所传递出来的情感，真切理解到音乐的美妙之处。而教师可以引导学生主动从生活中发现和创造音乐，对“美”有更为深刻的认知，保证学生拥有真切的情感体验，并从中获得一些美的感受。
（二）强化小学生的道德素养
小学阶段的学生已经形成一些具体的习惯和思想素质，但是受到周围环境的影响，容易对他们的观念造成一些负面影响。而教师在实施情感教育的时候，要帮助学生树立正确的审美观念，提高他们的道德素养，养成良好的行为习惯，具备极强的责任感，这才是情感教育渗透的意义所在。
二、小学音乐实践中情感教育的渗透策略
（一）借助文化歌曲，实现音乐和传统文化的有效整合
我国的历史非常悠久，小学生肩负着传承文化的责任，为了发展小学生的文化传承情感，在小学音乐教学实践中，教师借助鉴赏、演唱等模式，能够实现两者的有效整合。以歌曲《春晓》为例，教师借助唐诗《春晓》，首先让学生开始朗诵，熟悉的诗词以后，对于整首诗也会有不同的看法。接着利用多媒体去播放《春晓》歌曲，当学生在聆听的过程中，体会到配乐所传递出来的独特韵味，在组织学生讨论内心感受的时候，每个人都应该积极发言，表述出自己的看法。
然后教师借助钢钢琴来伴奏，学生演唱，通过合唱的形式呈现出来，突显出这首歌的内涵，当学生在演唱的时候，按照他们的演唱特点，给予相应的指导，尽量利用长音、缓慢的形式歌唱，表现出“春天”这一主题。最后的合唱完成以后，组织学生分析歌曲中潜在的文化底蕴，理解《春晓》在传承文化中起着怎样的作用，当学生在交流的时候，也认识到了诗词渗透到歌曲中，实际上就是传承文化的一种途径，并且在潜移默化中提高了小学生的传承情感。
（二）歌词赏析中培养小学生的团队协作意识
小学生应该具备团结协作的意识，这样才能树立一个良好的人际关系，音乐教学实践中培养学生的团结意识，对于他们日后的社会交往具有促进作用。因此，音乐教师在组织学生聆听和欣赏音乐的时候，主动分析歌词的大致含义，使得学生的团结意识得以体现出来。例如在《让我们手拉手》的教学中，为了让学生对友爱情感有深刻的认识，借助多媒体设备，将歌词投影在大屏幕上，接着展现出对应的浪花、高山等意象，学生在丰富的情感中，对于歌曲也会产生更为具体的认知。在音乐影响下，让学生拉着手去打节拍，感受到这首歌所传递出来的情感，最后在讨论、交流的时候表述自己的看法，学生说出的观点各不相同，但大体都离不开“团结”、“友爱”这些词汇，从中就能看出：发展小学生音乐素养的时候，他们的团结意识也有所增强。
（三）借助生活歌曲，激发小学生对于现实生活的热爱之情
小学生对生活应该持积极、正面的态度，音乐教学实践中，教师利用生活类的歌曲，激发学生对生活的热爱之情。以《放牛歌》为例，首先分析这首歌是歌颂生活的，让学生始终对大自然抱有强烈的热爱、向往之情，接着教师通过乐器伴奏，让学生有一种身临其境的感觉，仿佛看到了小牧童拿着牧笛、骑着小牛的情景，当学生演唱歌曲的时候，更容易表现出其中的内在情感，发展他们对于生活的热爱之情，展现出新时期小学生的积极情感。教师一定要主动去考虑，认真衡量学生的情感发展需求，然后将那些正能量的思想情感渗透到音乐教学实践内，以此来激发小学生对生活的热爱之情。
结束语：
小学时期的情感渗透是非常重要的，对于小学生日后的成长和发展也有着非常重要的作用，所以在实际教学的时候，教师要有计划、有目的地组织教学工作，让学生更加深入地去体会到音乐的美妙之处，并且在情感上获得升华，为日后的学习和生活奠定一个坚实的基础。
参考文献:
[1]杨丽媛. 小学音乐教学中情感教育的策略研究[J]. 科学中国人, 2016(5).
[2]代湃. 浅谈小学音乐教学中情感教育的融入[J]. 都市家教月刊, 2017(3):244-245.