摘要：随着新一轮体育与健康课程改革的不断深化，核心素养成为课程改革和课堂教学的热门。初中体育与健康课程也进入了核心素养时代。那么，如何培养学生体育与健康学科核心素养呢？笔者尝试巧借初中体育游戏，以提升学生的运动能力，培养学生的运动健康意识，培养学生的体育品德。
关键词：初中体育；核心素养；游戏；新课标
随着体育与健康课程改革的不断推进，核心素养为课程改革的核心。《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》指出体育与健康课程要“以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标” [1]。要实现这一课堂目标，初中体育与健康课程就要切实落实培养学生学科核心素养的任务。。
核心素养是学生未来必备的关键能力和必备品格。在初中阶段如何培养学生体育与健康的关键能力与必备品格呢？笔者结合初中体育实践，积极探究“核心素养背景下，以初中体育游戏活动，培养学生学科核心素养”这一论题。
1 初中体育游戏促进学生体育与健康核心素养的培养
《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》找不到“核心素养”的字眼，更找不到对体育与健康学科核心素养的定义。但我们可以借助最新发布的《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》来给出定义。“体育与健康学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是通过体育与健康学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。体育与健康学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德。” [2]这一明确的概念的提出，为初中体育与健康课程改革提供很好的借鉴。
那么，关键的就是如何培养学生的体育与健康学科核心素养。笔者尝试以体育游戏作为载体，在体育游戏活动中，培养学生的学科核心素养。
游戏是孩子的天性。体育课堂教学可以巧用游戏活动，在快乐的游戏中培养核心素养。体育游戏打通通往培养学生核心素养的大通道，它是培养学生学科核心素养的重要途径之一。体育与健康课程可以尝试把体育与游戏有效地融合，在游戏中提升学生的运动能力，在游戏中规范学生的健康行为，在游戏中提高学生的良好的体育品德。
2 以初中体育游戏，提升学生的运动能力
运动能力作为核心素养的重要组成部分，是体育课堂教学的重中之重。初中阶段学生还在成长期，运动能力高低各不相同。如何关注运动能力个人的差异性呢？这就可以充分利用体育游戏来提升学生运动能力。
体育游戏可以发展学生体能，提升学生的运动能力，更可以以学生喜欢的方式来进行体育教学活动。体育游戏的激趣效果显著，学生有了运动的兴趣，运动能力的提升也就有了基础。如笔者教学《立定跳远的起跳和腾空技术》时，特别设计了“我是一只小青蛙”、“快乐跳圈圈”、“跳远接龙”等游戏环节。
《立定跳远的起跳和腾空技术》围绕着培养学生体育学科核心素养这个主题，笔者先创设一个“我是一只小青蛙”的游戏情境导入新课，通过青蛙跳来认识立定跳远。学生在原地学习青蛙跳，从中领悟立定跳远的基本要领——脚与肩宽手预摆,前直后屈体前倾，蹬地腾空身体展，落地时尽力收腹。接着教师示范立定跳远步骤及配图讲解动作要领，学生自己根据示范分组练习。然后笔者安排“快乐跳圈圈”的立定跳远游戏。
笔者把学生分成四大组，每组前都放置10个健身圈，学生以立定跳远的动作分别跳过这10个健身圈。立定跳远动作不到位的学生重回队伍后面再来一次。“快乐跳圈圈”游戏环节以学生掌握立定跳远要领为基础开展。接着进入立定跳远“跳远接龙”游戏小组赛环节，笔者用粉笔划出8条立定跳远及格线，学生接龙立定跳远即一个跳完一格，另一个接着跳，最后比赛哪个小组先完成接龙游戏。学生在游戏中获得的是种运动的快乐，在快乐中核心素养中的运动能力得到明显的提升。
3 以初中体育游戏，培养学生的运动健康意识
初中体育与健康课程始终坚持“健康第一”的理念。在初中体育课上要实践这一理念，就要讲究有效的策略。体育健康习惯、意识、行为等作为核心素养的重要组成部分，在核心素养的新背景下，可以运用体育游戏活动的这一策略，来培养学生的运动健康意识。
如何巧借初中体育游戏来规范学生的健康行为呢？如笔者教学《立定跳远》时，设计课前健康准备与课后健康放松环节。一是健身操游戏，课前准备好健身操音乐，学生在音乐中做健身操游戏。二是“我是一只袋鼠”的单脚跳游戏。学生分组进行单脚跳游戏比赛，并加入并脚跳的动作，这样学生在立定跳远之前有了热身，更有了游戏与教学内容的衔接。课后以简单的普拉提牵引游戏活动放松。活动通过普拉提放松运动，会让学生的肌肉更加的协调，把同学们的注意力拉回到自身内在的关注上来，平缓的、稳定的动作可以让同学们心灵平静，缓解精神紧张。
再如笔者在教学《安全游戏》设计了顺口溜接龙游戏。《安全心中记》：“课间活动不拥挤，游戏安全要注意。课堂常规牢心记，追逐打闹伤和气。学习认真加努力，准备活动不抛弃。天寒夏暑要保暖，饥饱交迫莫用力。安全意识待培养，危险地带非儿戏。整理放松是百益，安全成长人人期。”运动安全也是体育与健康课程的重要内容，尤其是在体育运动中，教师要时时引导学生关注运动中注意安全第一的原则。
4 巧借初中体育游戏，培养学生良好的体育品德
“立德树人”是教育的根本任务，也是体育与健康课堂教学的根本任务。因此，体育与健康课要切实落实“立德树人”这一根本任务，在课堂教学中培养学生包括体育精神、体育道德和体育品格在内的体育品德。
那么，如何培养学生良好的体育品德呢？笔者尝试借初中体育游戏来培养，让学生在游戏中体育精神、体育道德和体育品格得到培养、提升。如笔者在教学《篮球运球》时，为培养学体育精神、体育道德和体育品格，特别设计一个叫“篮球运球绕障碍物”的游戏环节。笔者将学生分成人数均等4组，每排的排头拿篮球开始，顺利完成运球绕障碍物后将球交给下一名同学，直至最后一名同学完成比赛，最先跑完的小组为胜。距离往返50米。这一环节通过游戏活动，培养了学生的组织纪律观念、竞争意识、团结合作、吃苦耐劳的精神。这些就是体育品德的体现。在这快乐的游戏中，学生的篮球技能得到很好地提升，学生良好的体育品德得到培养，进而学生的学科核心素养也得到了培养。
总之，在核心素养的背景下，体育与健康课程要努力探索培养学生核心素养的有效途径与策略，实现以核心素养为本的体育与健康课程教育。而初中体育游戏作为培养核心素养的重要途径之一，在体育课堂上要加以巧用、活用，让体育游戏发挥其在培养核心素养中所拥有的优势。
参考文献：
[1]教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.01
[2]教育部. 普通高中体育与健康课程标准（2017版）[S].北京：北京师范大学出版社，2018.01