摘要：兴趣是学生高效学习的重要推动力，在初中历史教学中培养学生的学习兴趣，既能促进学生学习质量与效率的提升，也有助于学生历史素养的发展。作为历史教师，应该在新课程改革的引导下，结合学生的认知规律、教学内容，来提升教学的趣味性，促使学生积极参与到课堂学习活动中去。基于此，本文简单探析了初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略，以供相关人士参考。
关键词：初中历史；学习兴趣；培养策略
引言：在素质教育实施的过程中，要求教师要尊重学生的主体地位，发挥出学生的主观能动性，促进学生的核心素养提升。但这需要先激发学生的学习兴趣，只有学生对历史知识学习产生兴趣，他们才能主动去学习和探究，提高自身的综合素质能力。所以，教师必须要改变传统的教学方法，从学生的视角出发，合理设计与安排教学的内容，创新教学的形式，以此来充分激发学生的学习兴趣。
一、初中历史教学中培养学生学习兴趣的意义
在传统教育模式下，初中历史课堂教学的效率较低，一方面是由于应试教育存在比较明显的问题，学生无法在学习的过程中认识到历史学习的重要性，学习的唯一目的就是为了获得优异的成绩；另一方面则是教师没有尊重学生的主体地位，致使学生的学习比较被动，长期以往会让学生的学习压力越来越大，失去历史学习的兴趣。培养学生历史学习的兴趣，既是素质教育改革的基本要求，也是学生自我成长的需要，学生对历史学生产生兴趣，才能投入更多精力去学习历史知识，提高自身的历史素养，促进其全面发展。同时，学习历史也能更好地促进优秀传统文化的传承与发扬。
二、初中历史教学中培养学生学习兴趣的策略
1.构建良好的师生关系
初中生正处于青春期，心智发育不够成熟，如果师生关系存在问题，他们就会比较抵触教师，既不会认真听课，也不会按时按量完成课后作业，学生逐渐也会失去对学习的兴趣。因此，教师首先应该尊重学生，要在平时的教学过程中，关心、爱护学生，善于发现学生好的一面，多鼓励学生，这样他们学习的积极性才会更高。
2.充分利用信息技术教学手段
信息技术与现代教育的融合已经越来越成熟，现如今各年龄段的教学中，我们都可以看到信息技术在课堂教学中的运用，既优化教学的手段，也提高了教学的效率与质量。
在以往的教学中，教师基本都是口头讲解或者利用板书来授课，在这样枯燥、单一的教学模式下，学生的学习兴趣自然而然会受到影响，而有了信息技术的支持，教师可以将教学的内容通过视频、图片以及动画等形式呈现出来，让学生能够更加直观、形象去了解所学的知识，激发出他们的学习兴趣，从而提高教学的效率。在这样的课堂教学模式下，学生可以体会历史的源起与历程，积极探究历史。需要注意的是，在运用信息技术教学手段的过程中，教师一定要注意切入的时机和内容的选择。即便信息技术在教学中的运用优越性多么明显，但本质上它依然属于教学辅助工具，教师不能将其完全替代传统的教学手段，要将两者进行有效的结合，相互弥补，发挥出各自的优势，这样才能更有效调动起叙述的学习兴趣，帮助学生更深入了解历史。
3.合理进行课堂内容的引入
课堂内容引入环节是课堂教学的重要组成部分，该环节的好坏会直接影响到教学的效果，尤其是学生是否对课堂教学内容有兴趣。因此，教师要合理安排课程引入环节，充分吸引学生的注意力。
首先，故事引入。初中生还处于身心发育的过程中，对很多未知的事物都会充满好奇心，而采用故事引入的方式，就符合初中学生的认知规律以及身心发展的需要。教师可以利用学生这一特征，在课程引入环节中选择一些与教学内容相关的历史故事，通过故事来吸引学生的注意力，提升历史教学的趣味性，促使学生积极主动参与到课堂学习活动中去。其次，诗词引入。诗词的创作，都是基于某种现实意义与创作背景，其中蕴含着作者丰富的思想情感。在历史教学的过程中，教师可以借助诗词引入的方式，来激发学生的学习兴趣，通过诗词中的意境，来触动学生的心灵深处，以此来强化学生的理解与记忆。例如，杜甫的《忆昔》就反映出了唐朝繁荣和睦的社会现象与良好的经济背景，引导学生进入那样的意境，体会整个盛唐的发展，可以为学生带来亲历历史的感觉，这对于他们体会历史状态，理解历史知识有着十分积极的作用，可以有效促进学生历史素养的发展。
结束语：总之，在初中历史教学的过程中，教师作为课堂教学的组织者、引导者，要结合学生的认知能力、身心特点，基于新课程标准的要求，来采取合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生可以充分发挥出自身的主体作用，提高学习的效率，促进自身历史素养的提升，从而为学生的长远发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]吕学智. 浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J]. 考试周刊, 2017(69).
[2]刘丽霞. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J]. 文理导航, 2015(28):71-71.
[3]马进国. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[C]// 教育理论研究（第二辑）. 0.