摘要：在新时代新课改的大背景下，教育给各个学科提出了更加符合人才培养和社会发展的要求，即在以人文本的教学理念下，不单单注重学生文化知识的提升，更重要的是要培养和提升学生的核心素养。高中政治作为学校教育重要的组成部分，其肩负着培养学生政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与等核心素养的重任，在实际的教学过程中，要以此为目标，积极践行政治学科核心素养的培育工作。
关键词：高中政治、核心素养、国家财政、内涵及策略
引言：高中阶段是培养和提升学生综合素养的重要时期，因此各个学科都要充分利用各自的优势，来加强对学生核心素养的培育。就高中政治而言，在实际的教育教学过程中，我们要积极地进行创新和实践，从而有效培养学生的政治素养。本就针对“例谈高中政治学科核心素养的培育——以《国家财政》教学为例”这一问题，进行详细阐释！
一、高中政治学科核心素养的内涵
在我国，核心素养一词是在2004年由教育部首先提出的，其明确强调新时代的学生需要具备适应终身学习和社会发展的关键品格与能力，培养学生核心素养，是实现立德树人这一根本目标的重要基础和前提，也是适应社会发展趋势和人才培养方向的重要途径。核心素养的培养离不开各个学科的教学活动，对于高中阶段的学科教学来说，不同的学科蕴含着各自独具特色的核心素养。所谓高中政治学科核心素养的培育，即通过学习政治学科的观念和素养，对学生进行道德品质的引导和培养。即培养高中生的政治认同感，激发学生的爱国热忱，引导学生正确认识社会主义制度的重要性和优越性；培养高中生的理性精神，通过日常问题或是社会现象，培养学生的观察能力和分析能力，以及利用辩证法理性解决问题的能力。培养高中生的法治意识，引导学生充分认识到法律的重要性，帮助他们树立正确的法治观念，进而做到知法、懂法、守法，学会用法律的手段保护自己。培养高中生的公共参与能力，逐步强化学生的责任感，促使学生积极地融入到社会生活之中，以国家主人翁的身份，参与到社会主义的伟大建设中，极力维护好公共利益。
二、高中政治学科培育学生核心素养的有效策略——以《国家财政》教学为例
1.通过案例分析，培养高中生的政治认同
政治认同感之于高中生的成长和发展具有积极的引领作用，它是我们在社会生活中在情感和意识上所拥有的一种归属感，其本身蕴含着强大的凝聚力。中国当前的和谐与发展，人民的幸福与安宁，得益于一代代中国共产生的正确领导，反过来说，中国共产党能够得以长期存在和发展，离不开广大人民对其的拥护与忠诚，如此社会才会变得更加繁荣昌盛，人民的生活才会变得更加优质幸福。
高中政治教学，可以根据学生的实际行情况，结合教材内容，精心选择和深入挖掘典型的社会案例，在紧扣社会时代脉搏的同时，把社会正能量播洒到每个学生的心间，促使他们感受到来自国家的关心和爱护，感叹国家的发展与壮大，从而强化学生的爱国热情和责任意识，树立远大理想，好好学习将来以最好的精神面貌投入到国家的建设之中。例如，在学习《国家财政》这一课时，我们可以给学生通过多媒体，以视频、图片、数字等形式，展示国家在社会保障、医疗、教育等方面支出逐渐递增的案例，让学生深深感受到国家领导人时刻心系民生，致力为人民谋幸福的发展理念。给学生展示国家在“十二五建设”中所取得的伟大成就，让学生充分认识到社会主义制度的优越性，在激发学生产生自豪感的同时，也培养和强化了他们的政治认同感。
2.通过问题探究，培养高中生的理性精神
高中政治学科蕴含着一种理性精神的素养，那么我们又该如何理解理性二字呢？所谓的政治学科的理性精神，一方面是指我们不要迷信权威和教条，凡事要通过善于通过自己的思考，进而才能做出最终的判断。另一方面是指要善于站在不同的立场和角度来分析问题，避免出现自我膨胀，从而迷失自我。理性精神具体是指独立、辩证和批判的能力和品质，是高中生必须具备的一种核心素养，因此我们要将其积极地融入到政治课堂教学中。例如，在学习《国家财政》这一课时，我们可以通过问题探究这一环节，培养和提升学生的理性精神素养。我们可以精心设置以下问题：国家财政直接影响着国家的发展与人们的利益，因此国家需要不断地增加财政收入，从而才能保证更好地服务于人们。有人建议国家增加企业和个人的税收，征税越多国家财政就会越富有，同学们，你们觉得这个建议可行吗？这是一道充满了辩证思维的问题，需要同学们以辩证的观点来思考国家、企业以及个人之间的关系和利益，通过同学之间思维的碰撞，理性精神便会逐渐萌生并发展起来。
3.通过布置作业，培养高中生的参与能力
培养和提高高中生积极参与社会的能力，是我国教育的一项重要目标。在高中政治学科教学中，除了注重利用课堂教学培养学生的核心素养之外，还要充分利用课余时间，通过布置课后作业的方式，做好政治教学的延伸活动，充分利用这一机会，培养高中生的参与能力。例如，针对《国家财政》这一课，我们可以给学生布置如下作业：请认真调查某市的建设和发展，以一名高中生的身份，给市长写一封信，在指出城市建设问题的同时，对于财政的支出规划提出自己的意见和建议。这一作业，促使学生在社会实践中，提升自身的参与能力，从而为其融入社会奠定了坚实的基础。
总而言之，培养高中生的核心素养，将会对其一生的成长和发展，产生深远的价值和影响，这也是各科老师在教育教学过程中的一项首要任务。核心素养不是与与生俱来的，它的培育和养成也不是一蹴而就的，其需要通过在活动中逐渐形成，在过程中不断内化，在引领中实现提升。因此作为政治老师，要致力通过积极的创新和实践，通过新的教学理念和教学模式，实现其核心素养的提升，从而为国家培养优秀的接班人和建设者。
参考文献：
[1]浅谈高中政治核心素养提升的教学策略[J]. 马维恩.学周刊,2020(01):44.
[2]核心素养视域下高中政治学科教学策略探究[J]. 饶睿鑫.?课程教育研究.?2018(15).
[3]高中政治核心素养的培育路径探索[J]. 叶文亮.华夏教师,2019(30):10.