摘要：对于初中地理学科而言，仅仅让学生学会认真听，是学不好的本学科的。本文作者经过一段时间的探索，总结了“以图激趣”地理学习“三步曲”——读图、晒图、画图，对地理课堂教学具有指导意义，有借鉴价值。
关键词：初中地理；以图激趣；读图 ；晒图；画图
前言：对于七年级的孩子来说，地理学科是充满神秘感而且不容易学好的一门学科。由于学生间的口口相传，新入学的七年级学生，还未接触地理学科便已产生了畏难情绪。在学科难度排行榜上，地理排名仅在数学之后，难度系数第二。那么，作为地理老师，我们应该如何利用地理学科特点，深入挖掘教材本身的内在吸引力，以此来激发他们学习地理的兴趣呢？
对于地理课来说，如果仅仅让学生学会认真听，是学不好的。究竟怎样做才可以让我们的学生能够有效学习地理，并且爱上地理，学好地理呢？经过一段时间的探索，我总结了“以图激趣”地理学习“三步曲”，对七年级初学者来说是非常有效的。具体步骤如下：
一、“读图”激趣。
教师要想方设法教会学生“读图”，打破地理在学生心目中的难度排行榜，以此来激发他们学习地理的兴趣。地理是一门非常特殊的学科，绝大部分的学习内容，常常与形式各样的图形或是图表有关。因此，教会学生“读图”在地理教学中起着至关重要的作用。
从教材中可知，图形或图表的形式多种多样，内容也丰富多彩，但是，这些图形或图表与学生的现有知识之间缺少内在联系。我们经过连续3年对全体七年级学生抽样调查发现：在此之前，他们接触的关于地理方面的知识太少了，甚至有一小部分学生连简单的校园平面图都看不懂。因此，根据教学内容的不同，教师要教会学生读一些恰当的“图”，以激发学生学习兴趣和信心。
1.学读身边的地形图，熟知周围的环境，增强学生学习地理的兴趣和信心。
学生要想看懂中国地图，徐州及附近区域地形图、电子点图等，首先要知道并弄明白下面这些基本问题：（1）学会辨别地图上的方向。地图上的方向会有不同的表示方式，有指向标的，箭头指示方向为北方，没有指向标的，则通常默认方向为“上北下南，左西右东”。（2）知道比例尺的大小。明白不同区域地图，要根据需求选用适当的比例尺。（3）识记重点图例和注记，阅读地图首先要认识图例，看看各种地理事物在地图中是用什么样的符号来表示的等等。当学生学会读地形图以后，就可以极大地增强他们学习地理的兴趣和信心。
2.学读世界地形图，培养学生想象力，发展学生学习地理的兴趣和信心。
教会学生读世界地形图，包括陆地地形图和海底地形图等等。众所周知的“大陆漂移学说”，就是魏格纳看地图产生的灵感。他在卧床养病时，闲看墙上的地图，发现大西洋两岸的海岸线十分吻合，他认为这并不是偶然的巧合，于是便大胆假设：南美洲大陆与非洲大陆原本是连在一起的，后来发生漂移才会分开了。这一论断的提出具有划时代意义，为地理学的发展作出了非常重大的贡献。
因此，让学生学会读世界地形图，可以扩大他们的眼界，培养他们的想象力，继续激发他们学习地理的兴趣和信心。
二、“晒图”巩固
教师在教学中要经常“晒图”，以此来巩固和发展学生学习地理的兴趣和信心。在我们七年级的地理教材中，穿插着许多地理图形和图片，包括平面图、地形图、航行路线图、经纬度，海陆轮廓图、等高线地形图、气温和降水分布图等等，都是我们本册地理教材的重要组成部分。这些图形和图片往往具有直观、生动、形象的特点，它们对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素之间的内在联系具有十分重要的作用。
比如，常晒气温曲线图，可以帮助学生熟记各气候类型的气温状况。晒晒世界降水分布图，可以让学生知道世界各地的降水分布情况很不均衡，要珍惜水资源，节约用水。晒晒世界名山大川，可以培养学生的山水情怀，地球一家亲的国际主义观念，树立环境靠世界，世界离不开环境的大格局意识。晒晒世界的居民与文化，可以培养学生接纳、融合意识，明白每个种族存在的独特的意义……
由此可见，在地理课堂教学中，我们要充分发挥这些图形和图片的作用，经常把他们拉出来“晒晒”，让学生对他们达到熟记于心的程度，从而主动参与到地理学习活动中来。
三、“画图”升华
教师在教学中要善于指导学生“画图”，用“画图”的方式来升华他们学习地理的兴趣和信心。这个灵感来源于以前的一次课堂教学片断。那是在学习意大利时，我在黑板上画出了意大利这个国家的轮廓图，并向学生指出它的形状好像一只“长筒靴”。接着让学生找出这只“长筒靴”的骨架山脉：北面是阿尔卑斯山地，南面是东北—西南走向的亚平宁山。这只“长筒靴”就好像是欧洲的亚平宁半岛伸进了地中海。西西里、撒丁诸岛则形如足球，穿着“长筒靴”正在踢足球。边画边讲，寓教于乐，学生看得目不转睛，听得非常专注。我让学生在自己的笔记本上试着画一画，没想到80%的学生画得都比我画得好。
从那以后，我会经常让学生通过“画图”的方式来学习相关知识。比如，山地不同部位的等高线形态图，总是让许多学生头晕眼花，无从入手，记住了这个又忘了那个。现在两遍画过之后，学生都记得牢牢的。这种方式可以帮助学生建立空间想象能力，用一些相关联的信息帮助学生识记，降低学习任务的难度，易学易懂易记。实践证明，在地理课堂上适当运用“画图”手段，能够促进学生学习地理的兴趣和信心，起到事半功倍的效果。
通过“读图”、“晒图”、和“画图”三步曲，激发学生的学习热情，点燃学生思维的火花。让学生学习地理的兴趣不断地被激发、发展和升华。使学生爱上地理学科，学会学习地理知识，学会解决问题，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
1. 尹慧红;杜洁燕：以图促思 以图激趣——例谈思维导图在阅读中的运用[J];湖北教育(教育教学);2018年07期.
2. 黄文华：从部分入手抓整体感知[J];安徽教育;1992年Z1期.