摘要：对于小学阶段的学生而言，这一阶段是他们接受学校教育的开端，也是他们各种能力以及思想养成的初级阶段。并且，在这一阶段，学生的思维意识以及行为能力都有待提升，所以，老师在进行班级管理工作时需要注意方方面面的事情，既要从整体上把握班级的方向，又要从细节之处关注学生的发展。同时，老师还需要注重班级管理策略的研究，既有效又能让学生乐于接受的管理策略才是好的策略。
关键词：小学；班级管理；沟通艺术
在班级的管理中应用奖惩机制，规范学生的行为，提高管理效率。班主任通过制定一系列的奖励措施和惩罚措施，来激励学生学习，培养学生良好的学习习惯，对不良行为进行惩戒。对优秀的学生给予一定的奖励，以激励学生努力学习，向榜样学习。通过对一些破坏规则的学生进行惩罚，使其遵守班规。因此，学校要科学合理的应用奖惩手段，这样可以有效地提高整体班级的管理效率，并对学生的行为进行规范。
一、奖惩的作用
学生在日常的学习过程中，由于学生的自律性不高，会在学习中形成一些不良的行为学习习惯，教师需要通过一定的奖惩措施，来规范学生行为。对于好的一些行为给予一定的奖励，以及对于那些努力学习取得好成绩的学生，给予一定的表扬和奖励。对于违反班规的中小学生，给予一定的惩罚，让学生遵守班级内管理制度。建立奖励和惩罚措施，可以诱导学生的学习积极性。教师可以给学生制定一些物质上的奖励措施。例如，在班级内的年终表扬会上，班主任可对于成绩优秀的学生，奖励图书、文具等小礼品。班主任对在班级内，一些乐于助人、帮助别人的一些行为给予一定的奖励，通过给予学生物质奖励，可激励学生提高自身的学习，规范学生的行为，培养小学生良好的学习习惯，端正学习态度。科学合理地制定奖励措施，可以有效地提高学生的积极性和学习兴趣，让学生感受到学习的快乐，以及学习给自己带来的成就感。惩罚的作用主要是让学生畏惧规则，产生敬畏之心，注重培养学生遵守规则的意识。惩罚对学生具有一定的警示作用，让学生在日常的学习过程中控制自己的行为，并及时地改善自己的学习方法，努力学习，避免遭受一定的惩罚。教师要对那些学习相对薄弱，在学习中不努力的学生给予一定的惩罚，以及对破坏性班级内管理制度的行为，也需要給予严厉的惩罚。合理的惩罚措施可以制止学生的不良行为。同时，在惩罚学生过程中，教师也需要注意合适控制惩罚力度，避免伤害学生的自尊心。惩罚给学生带来一定的伤害，给学生造成心理影响。教师对于学生的奖惩，主要是为了端正学生的态度，并及时地制止学生错误的行为目的。
二、无声教育
由于中小学生有好动的特点，时常会在课堂上做一些小动作，从而影响教师的教学活动。例如，在上语文课时，发现学生不认真听课时，就会大声批评学生。教师采取严厉批评学生的方法，这时就会影响其他学生的学习，也会影响课堂的教学气氛。同时，教师公开大声斥责会伤害学生，给学生带来一些糟糕影响。因此，教师要采取科学有效的教育方法，如语文教师可以轻轻地走到这个学生桌子跟前，给学生一定的示意，老师及时地制止学生这种行为。教师采取无声的教育方式，会让学生意识到自己的错误行为，同时也不影响其他学生的学习，不干扰正常的教学秩序。
这种巧妙的方法可保护学生的自尊心，达到警示学生的目的。
三、给学生赋予更多的权力
给学生赋予一定的班级管理权限，也是对学生的一种奖励，或者收回部分学生的一些权限，来作为一种惩罚，在班级内营造一种良好学习的环境。教师要给犯错的学生，用奖惩规定来进行惩罚，不能偏袒任何学生。例如，班主任可以将一些班级管理权限赋予学生，给自己腾出更多教学时间，将教育的重心放到教学上来。让部分班里学生来承担班级的管理任务，可以培养学生的管理能力，给学生带来一定的锻炼机会和学习机会，让学生积极地为整个班集体做贡献。学生会因为拥有这种权限而感到莫大的荣耀，会更加的约束自己的行为做好榜样的带头作用。当学生破坏班规时，就要给学生一定的惩罚，剥夺学生班级管理权，给学生一定的警示。惩罚对班级内学生具有制约作用，让学生在学校里控制自己的行为。
四、表扬措施
教师要制定多种多样的表扬措施，在班级上公开表扬学生的行为。教师要丰富自身的表扬词汇，通过丰富表扬措辞，可以有效地激励学生。让学生感觉受到教师关注，受到重视。科学研究表明，通过语言的激励作用相比物质激励，对学生的激励性要更强一些，表扬词汇可以激发学生内心的学习激情。学生也希望得到教师的公开表扬，受到同学的尊重，以提高学生在整体学习中的满意度。在国外，教育部门要求教师掌握一定的表扬技巧。当前有很多的表扬词汇，但是教师要结合具体的环境特点，来使用合适的词汇以增强对学生学习的激励性。例如，在开展劳动课时，班主任及时地对班内喜欢劳动，表现积极的学生，以及给予班内一些助人为乐、爱劳动、乐于帮助同学的一些学生给予一定的语言表扬。班主任通过给予学生语言激励，可鼓励学生提高学习，以达到培养学生的良好行为的目的，让学生建立良好的学习习惯，端正犯错学生的学习态度。教师通过科学合理地制定奖励措施，可以有效地提升学生的学习积极性，让学生充分体会到学习的乐趣。
五、在小学班级管理工作中应用沟通艺术的意义
因材施教不仅是最有效的教学方法，同时也是行之有效的班级管理手段。因材施教的前提是教师对学生要有深刻的了解，通过沟通掌握学生心理需求，明确学生个人以及对班级的集体荣誉感，客观分析学生在学习过程中的表现和出现的问题。总体而言，小学教师要重视与学生之间的沟通，抓住每次与学生交流的机会，这样才能更好地调整与学生沟通的方式和方法，才能快速找出班级管理工作中存在的问题。
六、结语
在中小学的教育教学中，各科教师都应该灵活地应用奖励和惩罚的对策，激励学生努力学习。制止学生不良学习行为的发生，来约束学生的行为。教师要制定各种各样的表扬对策，在班上公开表扬学生的行为和成绩好的学生。教师要灵活地运用表扬词汇，通过丰富表扬措辞，实现有效地激励学生的目的，让学生受到同学的关注和教师的尊重。
参考文献：
[1]杨艳平.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].现代交际,2019(18):212-213.
[2]张健健.浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术[J].学周刊,2019(27):174.