摘要：中学时期的学生非常容易被客观环境影响，师生间往往有距离感，那么班主任管理工作显得更加复杂。班级管理工作中，班主任需要不断累积相关管理经验，利用有效的班级管理手段来处理班级管理工作中存在的各种问题，拉近和学生的距离，促进学生形成良好的学习生活习惯，本文主要分析了中学班主任管理工作当中遇到的常见问题并探讨了有效处理对策供参考。
关键词：班主任，管理，问题，对策
中学教学当中要使中学生学习活动得到有秩序且有规律的开展，要求班主任做好班级管理工作，那么班主任首先需要编制出科学有效的班级管理制度，再按照其中的相关标准严格执行。但是在具体的中学管理当中，不少任课兼任班主任在某学科的教学非常优秀，但管理能力却不够充足，加上中学使其教学任务繁重，很多班主任在教学内容的完成方面就消耗了较多的精力与时间，难以再腾出余力去更多的顾及班级管理工作，那么就导致在管理工作方面出现了一系列问题，管理效果也就难以满足预期。
1 中学班级管理工作的问题
对比小学管理而言，中学班主任管理工作相对更具复杂性，那么就使管理工作问题时有发生，通常体现在管理技巧不够成熟，另外师生间没有良好的交流和沟通，学生的习惯与行为不佳等，一般来说，中学班级管理的问题体现在下面几点。
第一，中学学生绝大多数都处于青春期，那么这个时期的学生性格非常叛逆，非常容易被客观环境影响，那么在这种环境下，就需要班主任自身具有充分的管理能力以及管理技巧，倘若班主任的管理经验不足，就难以很好处理班级管理过程中存在的各类问题，班级管理当中的管理模式有问题也是导致引发班级管理问题的因素之一。
第二，中学班级管理来说，大部分教师对学生都采取专制管理，师生间缺乏相互信任，且沟通渠道也缺乏有效性，学生难以真实地展现自我更难敞开心扉向教师倾诉，在师生间矛盾不断累积的情况下，还有可能会出现师生对立的不良情况，长期下去，师生间的隔阂越来越明显，教师对于学生的真正需求也更难以发现，虽说班主任在教学管理上尽心尽力，但实际取得的成效却难以满足预期。
第三，班主任班级管理工作的重点是学生，倘若从学生本身来说，中学生自身的学习习惯与行为不佳，且具有非常严重的利己主义，在班级管理工作上，学生不愿意主动配合且又以自我为中心，不配合班级管理制度的实施，一般体现在漠视与排斥班级管理制度，且常常出现违反班级规定的事件，还包括有学生集体荣誉感不强等方面，这些问题都不利于班主任管理工作的良好开展。
2 中学班主任管理工作的对策
根据以上班级管理问题来说，中学班主任的管理工作问题非常明显，要将班级管理工作落实到位，就要对其中的重难点进行认真分析，再利用科学合理的管理手段给予学生更多的关心与耐心且树立正确地榜样，起到带头作用，才能够使班级管理工作效果更好。
首先，要累积班级管理经验，通过科学有效的手段进行班级管理，班主任的管理经验需要长时间的探索和总结，可从下面两点展开：其一，要基于学生的具体情况，再结合谨慎细心的管理态度，教师寻找班级管理工作中的亮点并将其作为管理经验；其二，要将学生的主体地位凸显出来，班级管理工作也要结合学生的多种需求展开，那么就需要班主任在进行管理时能够应用更富有人性化的管理模式。例如可以采取分层与分阶段的管理形式，由上而下地处理班级管理中存在的问题，进而给中学班主任管理工作提供更加有效的思路。
其次，管理工作需要公平公正，通过耐心与关心的态度拉近师生间的距离。在班级管理工作中想要获得学生的信任，就需要通过公正平等的态度对学生一视同仁，且能够给班集体提供更加公正的学习环境，如此就更容易达到预期效果。这就需要从拉近师生间距离做起，要拓展和学生的交流途径，班主任认真耐心地处理学生的倾诉，帮助学生处理其在生活和学习过程中的问题并给予有效的建议，长此以往教师就能够获得学生们的信任与尊重，同时学生对班级管理的刻板认知也得到了改善，同时能够提高它们参与班级活动的积极主动性并且能够帮助教师进行班级管理，这对处理班级管理工作中的问题十分有利。
再次，引导学生养成良好的习惯，加强集体荣誉感，使其能够更加快速地成长起来，不但是班级管理的重点内容部分，同时还是中学阶段教育工作的关键任务。那么要使学生养成良好的学习习惯就需要班主任起到带头的作用，以自己的行为给学生树立正确地学习榜样，使学生能够从教师身上学会更多好的习惯以及行为举止，对学生日后的长远发展起到促进作用。另外，班级管理工作要所有学生共同努力做好，学生在班级当中有强烈归属感才能够使班级管理工作更好地进展，其中班级管理的切入点包括有学生集体荣誉感，那么在班级管理中需要班主任加强学生的集体荣誉感，其每一位学生能够将热情发散至班级建设当中来，从根本上处理遇到的难题。
最后，要建立人性化的班级管理制度，在班级管理工作中，班主任需要根据班级的实际情况来设置符合人性化的班级管理制度，了解该阶段学生的心理特点与年龄特征进而建设多元化管理制度，确保管理工作的效果能够全面提升。班主任可安排班级干部轮岗的形式，让每一位学生都能够担当班级干部，进而能够帮助班主任处理班级工作，在这个过程当中，学生可以充分认识到班级集体重要性，建立正确地三观，且能够使其责任以及素质得到提升。另外，班主任还需要调整刚性的管理形式，适当地结合柔性化管理模式展开管理共工作，那么学生在这种管理模式下不容易出现抵抗的情绪与行为。班主任还要结合这个阶段学生叛逆的心理特点，有针对性地制定有效的处理措施，班主任要善于观察学生的心理环境以及变化，及时发现学生心理问题，通过有效的干预手段来处理这方面的问题。
3 结语
新课改的不断深入，使得以往的教学模式发生了较大的转变，班主任作为班级的管理者就应更好地适应时代发展要求不断与时俱进地调整教学模式，使之能够更有效地促进学生的身心健康发展。由于班级管理工作具有一定的复杂性，在班级管理工作中难免会出现一系列问题，这就要求班主任不断学习并丰富班级管理的方式方法，使之更具科学有效性，同时还要给予学生更多的关心和耐心，善于倾听学生的心声以及学生的建议，通过充分的耐心来解决班级管理中的问题，进而能够使中学班主任管理的工作效果得到实质性的提升。
参考文献：
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