摘 要：学生的核心素养的培养对学生今后的发展竞争有着强有力的作用，这就意味着教师在教学活动过程中要着重培养小学生的核心素养。核心素养的养成不仅可以使学生在日常生活中去应用数学解决问题，还可以提高综合能力并且全面发展。尤其是在小学阶段学生年龄小、对一些事物还没有形成系统的判断能力，教师更容易通过督促知道等方式促进小学生习惯和能力的养成。教师在培养学生核心素养中作用重大，学生良好能力的养成不仅仅对其自身有着很大的益处可以让学生积极健康快乐的成长，还可以提高我国教育的国际竞争力。小学阶段是立德树人的关键时期，也是一个人品格和个性形成的重要时期。教师在数学教学活动中培养学生的核心素养对学生的发展发挥极其重要的作用。
关键词：小学数学；数学教学；核心素养
小学数学在小学阶段的学习中算是比较重要且基础的学科，教师学生和家长通常会重视数学教育或者学习。由于过于重视这门科目，使得大部分教师在实施教学活动的过程中过分强调成绩和结果，而不重视教学过程和学生核心素质等能力的培养。所以，这就要求教师们在课堂中尽量加强对学生素质和能力的养成而不是一味地追求成绩。
1 小学数学核心素养的内涵
核心素养能力体现在所有学生的最根本和最需要的表现、是共同要素，即知识、技能和态度的综合展现，并可以通过教师教授指导等来证明连续性和发展的统一性。意识、思想和人文是养成小学数学核心素养的三个要素。
小学生的数学意识主要会涉及到数学学习的过程中，这种数学意识能够使小学生在一定程度上形成一种系统的思维方式和数学概念，可以通过这种能力的养成以此来解决数学问题。数学思维的主要观点是小学生利用数学思维去寻找解决问题的方法，在自己的头脑里形成规定的数学思维模式来解决日常生活中的难题。人文数学意味着学生在数学学习过程中，不仅掌握数学的基本概念和相关的基础知识，还应该以一种整体的方式去理解知识的其他方面，而这些知识对解决数学问题起着间接的作用。
多元化、内容的复杂性和长期的时间需要等都是核心素养所具备的特点。核心素养会包含知识、价值观、个人感情等有着非常多元的内容；而核心素养的复杂性又决定了它的宽度之宽和深度之深；核心素质能力的培养还需要在日常学习工作中花费大量的时间进行培训。核心素养的特点又证明了学生可以在循序渐进的过程中受益。
2 小学数学核心素养的培养方式
2.1 培养数学意识，形成数学思维能力
其实在我们的日常生活中也存在着许许多多可以用数学思维来分析的问题，所以教师在进行教学活动的过程时不仅要注重知识的教授、还要注意生活体验。让学生意识到生活中也存在许多可以用数学来解决的问题。例如，教师在上课时可以用一些道具来引导学生学习基础知识，将一些学习用品放在桌子让学生来进行分类。其中一个学生在分类的过程中，其他学生也可以观察分类的过程。教师可以通过这种方式让学生明白分类的原则。在用PPT或者图片的方式创设情景，让学生讨论哪些物品应该放到哪里归类整齐，用联系实际的方法让学生通过小组讨论一起寻找问题的答案。
2.2 依托问题牵引，促进学生自主探究
教师在研究教材时应着重针对教学的重点难点对学生进行问题的思考，学生可以有针对的进行思考细化问题。首先，教师在教学中应该明确学生需要学习的知识点，通过知识点的学习进行提问。比如在讲授“角”这一内容时，教师可以引导学生画图先让学生按照自己的想法将角归类。并提出问题“角都藏在生活中的哪个物品中？”让学生来进行思考后回答，然后再告诉他们可以分为直角锐角和钝角。在此基础上进行探究加深了学生对角的记忆。教师在教学过程中还可以把数学知识作为问题的原型来创设问题。比如在教授“梯形的面积”时，教师可以提出这样的问题“梯形的面积要如何计算？利用梯形的纸片能够解决这个问题吗？”。学生在听到这个问题时通常不知道应该怎么计算。此时教师可以将题型转化为近似长方形的物体，并引导学生将梯形和长方形进行联系。教师在提出问题的情况下，学生可以进行自主的讨论提高学生的判断能力
2.3 重视动手实践，倡导学生在做中学
小学生对抽象的事物理解能力很弱，自控力不强。在课堂学习中，注意力集中的时间并且活泼好动。教师可以在进行教学活动时穿插一些动手操作，让学生在实践中获取知识。通过这种方式不仅激发了学生的学习兴趣还让学生的综合能力得到了提升。如在学习平行四边形面积计算时，教师可以准备一些教具引导学生用已学的知识来推导平行四边形的计算公式。运用已学知识加上动手操作，学生会很容易的得到答案并理解其中的奥秘。
2.4 举一反三，培育学生的创新意识
在数学和学习中许多问题都是同一类型的问题，学生可以在掌握这种问题的基础之上通过思考来解决这类型的问题。比如在学习余数时，教师可以创设问题情景。老师买了一批笔记本总数是60本，我们班的学生有27人，那么应该怎么分？每个人分几本最合适？学生可以通过联系实际迅速解决问题并知道余数。教师还可以通过改变问题的对象和数字让学生再次解答，以此检查学生是否掌握了问题的根本并学会了举一反三。
3 结束语
综上所述，数学核心素养在数学的学习中非常重要也对学生今后的发展有很大的意义。小学教师在研究教育问题时应当首先把学生的发展放在第一位，让学生在学习过程中养成良好习惯打好知识基础、不断探索提高自己的教学质量和教育能力，更好的让学生培养数学学科的核心素养增强综合能力。
参考文献：
[1]曹培英.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].课程·教材·教法，2017，（2）：74.
[2]叶鸿琳.在“真实”的课堂中经历“有效”的数学学习——例谈小学数学学科核心素养培养的实施策略[J].天津市教科院学报，2017，（1）：82.