摘要:我国的教育事业的发展决定着教学质量的提升，人们开始越来越关注小学的教育。在新课改的推进下，教育方法和模式要与时俱进，实现数学教学生活化就显得尤为重要。小学数学的教学中，还存在诸多问题，所以教师要从生活入手，把数学知识和生活知识紧紧的连在一起。让枯燥无味的数学课变得更加充满活力，进而实现数学课堂的生活化教学。
关键词:新课改；小学数学；课堂生活化；教学思考
一、小学数学课堂生活化教学中存在的问题
1.缺少生活化教学目标
目标是学生前进的推进器，只有制定了明确的目标才会为之奋斗。而在数学课堂上存在的目标是指在数学课堂上的实践和应用。数学源于生活，所以要去生活去寻找数学的基本规律。把数学再应用到生活当中，最终实现数学生活化。这些都要求把生活发展放在首位，在学习理论数学知识的同时，让同学主动去投入数学的理解当中。教师更要注重数学的教学方法，引导学生去正确的认识数学。
2.正确区分生活和数学课堂
对于数学课堂的教学一定要符合教学规律，要与生活相互贴切，但在一定程度上也要把二者进行准确的区分，二者不能相互混淆。课程的内容不仅仅是课堂效果的表现，也是学生对数学认识的反映。内容一定要和学生相互呼应，符合学生的日常规律。学生在完成数学任务的同时，也会对数学形成一系列的认识，有助于学生思维的开发，使学生对数学的理解得到更好的提升。大多数数学的教学模式都比较传统，教学方法不新颖，与生活脱节。所以教师也要严格把握教学流程，使教学内容符合小学生的发展规律。据专家反映，小学数学教学只有和生活联系在一起，才能实现长远的发展。
3.重视数学，忽视生活作用
传统的小学数学教学观念根深蒂固，多数教师也选择采用传统模式讲解数学，死板的传授课本上的数学知识点，不能做到数学课堂与教育观念的进步。这些教师往往认为数学是单独的存在着，与生活并无过多关系。但他们往往忽视了数学也可以生活化的观点。这种观念不符合小学数学新课改的内容，不利于小学数学的发展。学生在这种死板的学习氛围下，很难对数学题有新的认识，他们往往认为数学题比较枯燥无味，只是数字的不断组合。这种情况不利于学生的思维拓展和数学分析能力的发展，限制了小学生的数学想象力。
二、小学数学教学生活化教学符合新课改规律
1.对生活化教学树立正确的认识
教学生活化要求教师要以生为本，结合实际的生活状况，采取多元化的教学观念，从生活入手，但是重要性要比生活高。
生活是数学教学的基础，只有打好基础才能学好数学。教师也要对数学教学生活化形成正确的认识，以此来带动小学生学习数学的积极性。
2.小学数学教师要树立正确教学观念
教师对数学课堂起到了不可磨灭的作用，教师往往操控着数学课堂的流程。要构建小学数学课堂生活化就要紧紧抓住生活化这三个字。把数学课堂上讲解的知识具体化，便于理解化。这样会更方便的使小学生对数学进行理解。生活是简单而有趣的，生活化也正符合小学生数学学习发展的规律。只有做到和学生之间相互呼应，才能使数学生活化达到最优的教学效果。生活化为小学数学提供了充足的前进动力，它在一定程度上加深了小学生对数学生活化的理解，和数学数学知识的提升。也在一定程度上提升了学生学习数学的兴趣，使学生积极主动的去学习数学。
3.小学数学教师不断完善自己
小学数学教师在积极培养学生的同时，也要不断的完善自身的素质。要在讲解前了解每一堂课的大体内容，要把自己的教学经验结合起来，并且选择合适的地方灵活的运用。要对小学生的发展情况有清晰的认识，和其他教师也要相互交流讨论，共同分享教学心得，取长补短，从而达到进步的最大化。要用长远点的眼光去看待小学数学教学，为小学生的下一阶段学习打下基础，对于所教授的数学体系也要联系实际的生活情况，紧跟小学生自身的需要，多读阅关于小学生数学教学方法的书籍，在推动学生数学进步的同时，也促进自己的发展。
4.使小学生个性化发展
小学生正处于成长发展的加速阶段，他们对于事物的认识都没有太明确的界限。所以这个时候一定要对他们有正确的引导，每个小学生都有自身的独特性，所以数学教师要尊重小学生个性化的发展规律，让他们敢于发展提问，打开自己的思维能力与想象力。建立师生平等尊重的关系，让他们在自由中去学习数学理论知识，让他们在数学的天地中放飞自我。
三、结束语:
兴趣是学生最好的教师，要保留学生的兴趣，使小学生热爱数学知识，甘愿的去学习和了解。要符合新课改的数学课堂模式，同样教师也要为小学生提供一个有利于学生发展的数学课堂，真正的把数学教学和生活联系在一起，让学生在生活中学习数学，在数学中体会生活。让小学数学课堂在生活化的教学模式下正常的开展。
参考文献:
[1]张妍.小学数学生活化教学的现状及策略研究[D].上海师范大学，2018.
[2]郭倩.生活素材在小学数学课堂教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2018.
[3]李芳.小学低年级语文识字教学生活化的研究[D].扬州大学，2018.
[4]张楠.《品德与社会》教学现状的调查研究[D].云南师范大学，2016.