摘要：当前，我国社会发展速度不断加快的过程中，教育事业走上了改革的道路，特别是新课改理念提出之后，越来越多全新的教学方法融入到课堂中，为学生的知识学习带来了良好的体验。所以，本文也就新课改背景下，初中数学课堂教学工作有效性的具体开展策略进行分析，希望能够最大程度的优化课堂教学环节，提高学生的知识学习质量，为学生的后期成长指明方向。
关键词：新课改；初中；数学课堂；有效性
前言：初中阶段数学知识的学习，对于学生来说存在着一定的难度，主要就是因为数学知识内容，包含着大量具有逻辑性特点的知识点，要求学生能够详细地对其进行划分，才能够理解其中的复杂内容，这也影响了学生的学习效果和兴趣。所以，本文也遵循着新课改的背景，重点找到初中数学课堂教学有效性的开展策略，希望能够优化课堂教学流程，提高课堂教学效果，以此保证教学的整体质量得到提升。
一、影响初中数学课堂教学有效性的因素
初中阶段数学课堂教学工作在开展的过程中，影响教学有效性的因素，其中最关键的就是，学生本身的因素，因为每一个学生对于数学知识学习的兴趣是不相同的，有些学生非常喜欢数学知识，所以，在学习的过程中，最终的效果就比较好。但是有些学生则是相反的，主要就是因为初中阶段，数学课堂上所包含的知识点，拥有着比较强的逻辑和抽象性特点，并不像其他学科一样简单易懂，所以在数学这一学科的学习过程中，还要求学生能够拥有一定的能力，使其能够在长期的探讨过程中，掌握更多的知识点。这也说明想要学生能够真正的在初中阶段学好数学知识，就要求学生能够在拥有兴趣的基础上，拥有着足够的耐力，但是每一个学生对于数学知识学习的兴趣是不相同的，如果学生不喜欢数学知识，那么，则很难达到理想的教学效果，这也会影响课堂有效性的提升。
二、新课改背景下初中数学课堂教学的有效性策略
（一）把握教材，认真备课
想要真正的打造出一糖具有高质量的课堂环境，就需要教师能够对课堂教学的各个环节进行设计，这也是非常关键的一项内容，所以能够看出，教学的设计就是教师的备课环节。教师备课最需要了解到的就是教材上的内容，还要求教师能够按照最新课程改革的标准，有针对性地对课程进行分析，明确课堂教学的目标，准确地对教材的重点和难点知识进行把握。还需要设计出具有启发性和探究性的课堂问题，通过这些问题对学生进行教育引导和激发，这样才能够达到教学目标的最终实现。与此同时，教师也需要充分的对自己的学生有所了解，分析学生知识学习的状况，有针对性地对问题进行设计，通过这种环节，保证课堂教学的过程中，能够最大程度地调动起学生对于知识学习的兴趣，只有这样才能够达到事半功倍的教育效果。教师也能够根据课堂教材中所涉及到的内容，以及学生当时的学习现状，灵活地进行教学方法的转变，突出课堂的重点和难点，只有这样才能够最大程度地提高学生学习过程中，所具有的积极主动性，让学生学有所得，实现初中阶段数学教学效果的最大化。
（二）激发兴趣，注重导课
初中阶段数学课堂教学工作想要顺利的开展和实施，还需要有多个有效的课堂教学环节所构成，因为教学是一个整体的不同环节相互结合，能够实现环环相扣，达到数学课堂教育工作者具有的艺术性特点，也能够更好地对知识进行传播，启发学生的心智，美化学生的心灵。课堂导入属于教育工作的起始环节，还要求教师能够从这一时刻就注重对学生的兴趣激发，提高课堂教学的有效性，以此符合新课改的要求，达到最佳的教育效果。
课堂教学的导入环节，可以有几个开展的方法：第一种就是联系旧知识，揭露新知识，因为旧知识是课堂导入比较常用的一种方法，就是利用最新知识，与旧知识的结合，能够让学生对已经学过的内容有所巩固，也能够对最新的知识进行铺垫，有利于学生有逻辑性地进行知识内容的学习，能够让教师循序渐进的开展教学的活动内容。第二种方法就是设置悬念、引人入胜，利用悬念进行课堂教学工作的道路，能够最大程度地挑逗学生的好奇心理，让学生拥有着强烈的求知欲望，这些对于促进学生快速进入知识学习的状态，以及提高学生知识的学习效果，有着非常重要的影响。
（三）师生互动，和谐氛围
学生是否拥有良好的知识学习兴趣，还在于教师的课堂上是否能够为学生创设最为和谐，最有效的知识学习氛围，只有达到最佳的标准，才能够提高课堂教学的效率。很多教学实践都证明，在教学活动中非常重要的一项内容，就是师生之间关系的和谐性，师生间关系的和谐程度越高，则意味着教师和学生能够在课堂上拥有的最为默契的配合，也能够让学生高度的参与到课堂中，这不仅仅是一种教学的活动开展方法，更是在师生之间所固有的一种课堂教学情境。实际上，在校园教学中有一个多年不变的理论就是，只要学生喜欢这堂课的教师，那么就会更加喜欢上这堂课，所以，教师也需要在课堂上有针对性地对学生进行吸引，师生之间良好的互动，在课程开展的时候，教师需要作为引导者，帮助学生发挥出主体性的作用和地位。在课后教师也需要成为学生的朋友，能够真心的与学生之间进行相处沟通和交流，了解学生一切的困难和问题，尽最大的能力帮助学生解决这些问题，只有这样才能够让学生真正地信任教师、依赖教师，也能够在课堂上更加主动的遵循着教师的引导和教育，改善自己的学习现状，提高自己的学习能力，进而达到最佳的教学效果，也能够提高课堂教学的效率。
结论：综上所述，在我国初中校园内部，数学课堂教学工作开展阶段，很多教师由于受到了传统教学思想理念的影响，教育工作的实施都是以基础知识为主，认为只要让学生掌握了最为基础的内容，能够应付考试，就达到了教育的目标，这也影响了学生后继知识的学习。所以在以上内容中，本文也根据新课改背景所提出的要求，有针对性地了解到，初中数学课堂教学有效性的提升策略，希望能够最大程度的优化课堂教学模式，使学生未来能够走上更好的发展道路。
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