[摘要]：远程教育是现代化得教学方式，它的出现，为我们偏远山区的中小学教师提供了丰富的教育教学资源，不但可以转变我们的教育教学理念，改革教学策略，优化教学手段，而且对于提高我们的课堂教学效率也有着举足轻重的地位。结合自己在远程教育教学中的实践和发现。本文从数学课堂教学角度阐述了远教在教学的有效应用。
[关键词]： 远程教育资源 小学数学教学有效应用
随着现代信息教育技术的普及，国家远程教育项目的实施。使我们偏远地区的学生也能享受到外面的优秀教学资源，在教学实践中，将现代远程教育资源运用到数学教学和探究活动之中已逐渐形成规模。它的图文并茂功能使教学变得生动活泼，提高了学生的学习兴趣。它的图形演示功能，使许多抽象的教学问题变得直观形象，突破教学重点难点。提高知识的可接受性。特别是它的仿真模拟功能，可以使教学中一些难做或无法做的实验变得轻而易举。所以在教学中巧妙运用多媒体技术辅助教学创设生动形象的教学情境，激起学生的各种感官的参与，吸引学生的注意力和好奇心，提高学习的积极性，能发挥最佳的课堂效果。
一、运用远程教育资源，激发学习兴趣，使学生乐学。
教育心理学研究认为好奇心是学习兴趣的根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，利于形成学习的良性循环。鲁迅先生也说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。①”在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，更易激发学生的学习兴趣，远教多媒体系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的画面，是创设情境的最佳教学工具，因而在数学课堂教学中利用CAI图文并茂、声象并举、动静结合、形象直观的特点，能最大限度地激发学生学习兴趣，调动学生的强烈的乐学欲望。
如“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握圆的特征，教师先提问：“同学们，你见到的各种的车轮都是什么形状的？”学生回答后，运用多媒体展示自行车、摩托车汽车的模型，再问：“如果将圆形的车轮换成三角形或长方形的，会怎么样” 运用多媒体将车轮“如果换成椭圆形的又会是什么情况呢”通过演示，“为什么圆形的轮子就行，其他形状的轮子都不行呢？”在这样的启发下，既唤起了学生探究的欲望，又诱发了参与学习的兴趣。这样借助多媒体，把三角形、长方形、椭圆形等与圆形进行鲜明、生动的比较，让学生对圆的特征有了深刻的认识。
在常规的数学教学中，常由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现，而远程教育资源的应用不受时间，空间的限制，在感知、理解、巩固及应用数学知识的各个阶段都可采用，促进数学认知结构的建立。不仅教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。
二、运用远程教育资源，可突出教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化
在传统的教学活动中，数学课中的重点、难点常借助一些挂图或模型等教具进行讲解，但它是静止的，学生理解起来很困难，教学效果不理想。借助多媒体的动静结合，获得感性材料，化抽象为具体，帮助学生解决困难。使学生学会解决问题的方法。
在教学“认识球体”这一内容时，老师往往是通过语言描述来介绍球的半径、球心和球的直径的，学生看不见摸不着，理解起来也很费劲。而多媒体技术已经把“认识球体”设置为三维动画了，老师只要设置一个相关链接并打开，学生就能观察到什么是球的半径、球心和球的直径了，根本不用老师费力去讲解。化抽象为直观，缩短教学时间，提高了教学效果，从而就突破了本节课知识的难点。
三、运用远程教育资源，可帮助学生发展思维能力，培养创新意识。
由于小学生知识贮备有限，缺少生活经验，在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动的情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，让抽象的内容形象化。
如在五年级长方体和正方体的表面积和体积教学中，过去是强制学生机械记忆公式，学生没能真正理解表面积和体积公式的来历，不明白表面积是指的哪些面的面积总和。利用课件，运用不同颜色的面闪烁、飞入，正方体的六个面用三种颜色的面板飞入，帮助学生领悟。变抽象为具体，激活学生思维。起画龙点睛的作用。学生也由"被动型"学习变为"主动型"学习。
四、运用远程教育资源，可以增加训练密度，提高课堂教学的效果。
教学工作是要讲究效率的，传统的教学，教师把大量的时间用在讲解上、板书上，这样严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以来使学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。应用远程教学是一种高效率的现代化教学手段，于运用多媒体教学，省去了书写的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的、形式多样的习题，教师还可以自己预先拟好题目运用电脑设置多种题型，从而全方位、多角度的进一步突出教学重点。当学生练习对了，可以设计形式多样的鼓励(如:掌声、语言、动画、音乐等)，让学生体会到成功的快乐;而当学生出错后，则可以设计各种形式的提醒性声音或符号，鼓励学生不要灰心，再来一次，这样既有效利用了课堂时间增加了训练密度，又拓展了学生的视野。避免了练习时的简单重复和枯燥乏味。
此外，学校配有各年级的DVD教学光盘，每节课都有课堂实录，教师可自己借鉴光盘中的教学设计并结合班级的特点进行教学，形成资源与学生之间的互动。还可以接受中央电教馆传送的远教IP资源，不仅有每课的教学设计，还包括课程辅导、课后提高、少年文化、德育教育等等，不仅能够满足教师的教学需要，还可以对学生进行思想教育，拓宽学生的知识面，全面提高学生的素质。
利用远程教育资源辅助教学，给教师的教学带来了巨大的实效。不仅有效地改善了教师的教学方式，而且大大地降低了教学难度，提高了学生的学习兴趣。培养了学生的思维能力和创新能力。我相信，随着现代教育教学技术的改革和科技的发展进步，远程教育资源必将以更优秀设计为我们农村中小学教师的教学工作提供更方便、更优质的服务。
参考文献
①《鲁迅全集》2001年，人民教育出版社
②《中小学教育技术与多媒体运用》教育技术出版社，2001版
③《谈谈现代教育技术在教育教学中的应用》谢宝义 2006年8月