【摘要】对于小学生数学学习来讲，学生的自主学习能力有着重要的作用。养成自主学习的习惯能够让学生提高自身对知识的理解，养成独立思考问题和解决问题的习惯，并且能够进行超前学习。然而，在实际中，因为小学生的自我管理意识比较薄弱，并且在应试教育的影响下，导致学生的自主学习意识低，因此，如何促进小学高年级的学生的自主学习能力成为教育者面临的重要内容。在本文中，主要是分析了在小学高年级数学教学中，自主学习的重要意义并提出了有效的解决对策，旨在为相关研究提供参考，促进学生自主学习能力的提高。
【关键词】小学高年级；数学教学；学生；自主学习
一、小学高年级数学教学中学生自主学习能力的重要性
（一）培养学生的学习兴趣
学生拥有一定的自主学习能力，就可以在枯燥的数学学习中不断挖掘知识的兴趣和意义，增强学生数学学习的兴趣。虽然，在刚开始进行数学自主学习时，学生常常觉得十分枯燥无味并且容易放弃，但是一旦能够坚持下去，便能够不断增强自身的数学学习兴趣。
（二）增强学习主动性
学生能够进行自主学习就形成了一种学习的主动性，在数学学习中主要能够体现在两个层面中，首先是学生可以主动去寻找问题，然后按照问题进行自主学习，其次是学生可以主动和同学进行沟通，从而丰富自我的认知，得到更多的知识感悟。
（三）培养学习的学习信心
自主学习能力并不是代表着学生在学习中就不会遇到困难，而是学生在学习中，虽然碰到困难，也能够主动寻找方法解决问题，感受到学习的乐趣，并且在该学习心态下，能够让学生拥有不断前进、越挫越勇的勇气和毅力，并且面的困难也能够保持学习信心，不断前进。
（四）培养学生的良好学习品质
学生具备自主学习能力，便可以在日常的生活和学习中经常提问和思考，养成勤动脑和勤动手的习惯，并且能够养成小组合作的意识。在当前的自主学习引导中，促进学生良好品质的培养也是重要的目的，对于学生未来的学习有着重要的作用。
二、如何在小学高年级数学教学中引导学生自主学习
（一）教师要加强自主学习的意识
最重要的就是教师必须要对自主学习的概念和意义进行充分的了解和关注，这样才能够在教学实际中，充分引导学生的主学习。具体可以从下边几个方面入手，首先可以帮助学生进行学习目标的树立，在和学生进行沟通交流中能够掌握学生的需求,并且能够按照学生的层次不同建立不同的学习目标。其次可以从学生学习兴趣入手，并且使用各种方式，例如问题导入法、情境教学法和情感体验等等手段来调动学生的学习积极性，让学生能够主动参与到数学学习中，并且能够全力以赴。
（二）培养学生自主学习的习惯
对于学生的学习来讲，习惯是尤其重要的。因此，要让学生能够自主学习,就必须要引导他们在日常中形成自主学习的行为习惯。
因此，教师在教学中必须要有针对性和目的性地培养学生的习惯，让他们进行课前预习，并且在课堂中遇到问题及时举手提问，发表自己的看法和观点，遇到不懂的问题要查资料,建立错题本,在日常中经常查看错题本的知识，从而能够温故而知新,并且要对单元和小结的知识学习总结和贯通。只有这样才能够让学生在学习中养成良好的学习习惯，不断提高自己的成绩，并且也能够充分应用到其他的学科中，进行自主学习。
（三）创设情境教学
小学高年级数学教学过程中，教师要善于使用情境创设的方式，提高学生的学习兴趣，并且在课堂中能够自主思考问题,从而能够增强学生的自主学习能力。例如，在《百分数》教学中，首先教师需要进行教材知识内容的讲述，然后为学生创设情采用购买打折商品的方式，在商品的牌子标出折扣是“九折”、“五折”等等，然后让学生计算商品售价是多少钱。同时，也能够采用师生互动的方式，让教师扮演商家，学生扮演购买者,然后使用“逛商场”的方式来进行知识的教学，这样的方式能够让学生将数学知识和内容有效结合，并且促进学生的思考和感悟，让他们意识到折扣和百分数,并且能够调动更多学生的课堂参与，在这种情况下教师主动引导学生，给学生鼓励，更能够激发学生学习和思考的兴趣，从而让他们能够主动思考,提高学生的数学自主学习能力。
（四）为学生提供自主学习的平台
教师给学生带来自主学习的平台对于学生的自主学习有着基础和保障的作用。因此,在实际教学中，教师可以为学生打造班级的自主学习平台,能够让学生针对问题进行沟通和交流，并且在平台中分享知识。另外，也要让学生主动参与到动手实践中，例如在几何图形教学中，可以引导学生使用七巧板，拼凑出各种图形，采用这种方式来增强学生对几何图形的认识。同时，也要不断引导学生的合作学习,养成合作学习的习惯，不断交流沟通,寻找问题的解决方式，让学生在自主学习中不断提高自身的沟通能力。
（五）为学生提供自主学习空间
对于小学生高年级的数学教学，在引导学生自主学习能力培养时，必须要给学生留下一定的自主学习空间,并且让学生有时间进行问题的自主探索,不断提高学生学习的成就感，使他们感悟到学习的乐趣。比如，在《图形的运动》课程教学中，在教学完成以后，可以为学生进行七巧板和表格纸的派发，并且让学生能够在表格纸上，使用图形运动进行其他图形的拼凑，并且让学生在空白纸上，画出在拼图中的图形运动轨迹，之后让学生进行自主设计和小组讨论设计。利用该活动中,不断让小学生能够进行自主创作,同时也提高了他们的想象力，提高了创造力和思维能力，在这个过程中也促进了学生能够自主思考，不断提高学生的问题解决能力。
三、结束语
综上所述，小学数学教学中,不但需要让学生掌握基础知识，更需要培养他们的自主学习能力，养成良好的学习习惯。因此，学校教师要关注学生的自我学习能力，不断探索有效的教学方式，能够主动思考，创造性地开展教学,从而不断增强小学生的自主学习能力。同时，教师在引导学生自主学习数学知识的过程中，必须要坚持学生的主体地位，充分发挥引导作用，在教学各个环节中引导学生进行引入和探究，从而能够发现数学的魅力，提高数学学习的兴趣，从而提高数学自主学习能力。
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