摘要：随着5G技术的不断开展与运用，使得信息技术得到了充足发展，也能够在教育行业发光发热，并且推动新课改素质教育理念与核心素养教育的发展。在小学数学课程教学过程中由于教学知识内容过于抽象与枯燥，使得小学数学教师开始采取信息技术加以运用，以此推动小学数学教学多样化与趣味化发展，提升小学数学教学效果。本文主要分析如何在小学数学课堂之中运用信息技术，并以此提出运用方法。
【关键词】信息技术；小学数学教学；应用
随着信息技术社会的深入发展，我们的生活已经离不开信息技术辅助，并与信息技术融为一体，而教育行业对于信息技术的依赖也越来越强。借助信息技术，小学数学教学能够充分挖掘教学资源，并借助资源丰富课堂教学内容，以此提升小学数学教学效果，从而改善数学效果。小学数学课程教学应不断深化自身信息技术素养，从而优化课堂数学教学效率，并结合现代化信息技术案例充分发挥小学数学教学价值。
一、现代信息技术在小学数学课程教学中的优势
1现代信息技术可呈现多媒化。现代化信息技术具有多重优势，而在图、音、视频、动画等多重形式整合能力下，现代化信息技术具备不可比拟的优势，以此转变传统黑板的教学方式，让小学生更容易地去接受课堂教学内容，从而激发数学学习热情，勇于努力探索数学课堂内容。
2现代信息技术流通呈现网络化。在信息技术教与学的环境下，信息具有双向流通、星型散射、点对点、异步、同步传输功能，有利于因材施教、协作学习、分层导学等教学方法的实施。加之网络环境下的学习资源内容丰富，并具有交互性强等特点，可以克服传统班级授课整齐化一的教学模式，有利于学生自主探究性的个别化教学，也有利于教师对教学信息资源的有效利用、组织和管理，有利于促进教育教学改革，提高教育教学质量。
3现代信息技术反馈呈现多样化。多媒体信息技术本身具有声音、图像、文字等多重表现方式，而且在信息传输过程中更高效，能够实现信息互动与信息分享，不同于传统单一信息形式，多媒体信息技术为小学数学课堂带来了多样化的课程反馈，并及时进行教学调整，提升小学数学教学效率。
二、现代信息技术在小学数学教学中的植入
1借助信息技术，营造互动氛围
传统小学数学课堂教学往往由于受到应试教育理念的影响，使得课堂教学氛围枯燥与沉闷，以此影响了小学数学课堂教学效果。而随着信息技术不断渗透到小学数学课堂之中，使得教学氛围逐渐趋向于活跃和谐，并在和谐氛围中更好地为学生呈现课堂教学内容，以此激励学生更主动地参与到课堂教学活动，并发挥学生自主学习能力，探究数学课堂知识学习。通过现代化信息教育技术的渗透，能够更好地为学生营造一个互动氛围，在氛围之中实施新课改素质教育理念，以此深化数学教学含义，并培养小学生逻辑思维能力与数学学习素养，从而符合现代化教育理念的要求。
比如，小学数学课程“圆”相关内容教学时，小学数学教师可借助多媒体信息技术为小学生展示生活中关于圆的素材，例如，汽车轮、桌子、太阳、月亮等等，并给学生展示为何我们生活中需要存在这么多关于圆的素材，又为何汽车轮子一定是圆的，而不是方形、三角形呢？通过这种问题吸引，来调动小学生主动学习能力与主动思考能力，并以此充分激发小学生数学学习积极性，从而更好地理解与了解圆相关内容。
2借助信息技术，突破教学难点
小学数学课程教学过程中，小学数学教师看通过信息技术的渗透，以此将数学教学内容化繁为简，并弱化小学数学课程教学难点，从而使得抽象化数学教学内容转变为直观性内容，以此更容易地进行理解与掌握，并更好地培养小学生观察与思考能力。
比如，在小学数学课程《认识时间》教学时，本节课的教学主旨是为了让学生对1时＝60分这一知识点产生理解与认知，并掌握其包含的规律。因此，小学数学教师应思考如何片面的吸引小学生对这类知识点产生认知，而不是直接传授给学生。所以，小学数学教师可通过 “龟兔赛跑”这个老故事，把两个小动物请到钟面上，课件先演示乌龟和兔子在钟面上赛跑，让学生观察它们分别跑了多远？然后演示乌龟和兔子变成了时针和分针，再演示时针和分针的比赛，让学生仔细观察，发现了什么？学生轻而易举地就发现了时针走了１大格，分针走了１圈。它们是同时开始跑的，同时停下来的，从而得１时＝６０分的结论。通过课件的生动演示，赋予了1时＝60分的新内涵，使教学重难点在学生的观察和思考中迎刃而解。
总之，现代化教育信息技术的渗透不同于以往传统教学方式，它彻底改变了传统小学数学课程教学弊端，以更新颖、多样化的教学方法创新了课堂教学方法，并植入趣味性特征，为学生带来一堂别趣横生的数学课程，提升小学生数学学习积极性，以此增强小学数学课堂教学有效性。
参考文献：
[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016，08：115-119
[2]张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学，2016