摘要：随着教育行业的不断发展，学校的教学过程逐渐开始关注学生的身心健康成长。新课改背景下的教育模式是为适用于所有学生而制定的，其目的是为了让学生得到全面的发展。就初中数学教学而言，其对于学生的接受能力以及此前的数学基础都有着一定的考验，由于部分学生对知识的掌握能力较差，导致其难以跟上教学进度，成了“学困生”。面对学困生如何转化为学优生的问题，鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对农村初中数学学困生有效转化的策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：农村初中数学；学困生的形成分析；有效转化的策略
引言
随着社会的发展，国家对基础教育越来越关注，农村也不能落后。对于数学科目的学习，“学困生”的转化不是一朝一夕就可以完成的。从学生的兴趣下手，提升老师素质，打造现代化教育课堂，加深学校和家庭之间的联系，这是农村初中“学困生”转化途径的方向。
1、数学学习学困生概述
开展教育教学工作，教师应该结合具体的教学工作来做好对学生的教学引导，并让学生能够通过多样化的知识学习来增强对知识的理解和感悟。我国越来越重视素质教育，学生的整体素质和知识学习能力都对教学目标的达成有一定影响。随着素质教育越来越深入，随之产生出“学困生”这一称谓，学困生更多的指的是在学习上成绩不好和学习能力不强的学生，在学校的教学工作中，学困生的教学情况对于整体教学目标的达成都具有重要意义，而且在一些地区，很多学困生和学优生间的差距更大，很多学困生在实际的知识学习和课程学习上，往往自身的学习注意力不集中，对知识的理解和反映能力较差，学习能力和学习兴趣较低，在作业完成时更多的是依靠抄别人作业的方式来完成，尤其是在实际的学习方法上，学习方法不恰当，自身的学习积极性不高，都会导致学生的整体知识学习和理解能力越来越差，所以教师应该重视起学困生这样学生群体，做好积极有效的转化和教育引导。
2、“学困生”的形成分析
2.1农村家庭的影响
“三岁定八十”，父母的言行举止决定孩子以后的未来发展方向。家庭的影响对于学生来说有好的影响，也会有坏的影响。人无完人，父母希望教育好孩子，但是自身的一些不好的方面潜移默化的会影响孩子。在农村，家庭教育的缺失有环境因素，也有客观因素。当今是信息和科技高速发达的网络社会，对于初中生的诱惑也是巨大的。如果家庭教育缺乏对此方面的重视，学生很可能会沉迷于网络而无法自拔。学生对于新鲜事物的抵抗能力差，一旦深陷其中便无心学习。另外对于部分农村来说，赌博成风，父母都忙着自己的“一摊事”，不仅对孩子的教育缺失，而且自身的不良言行会对孩子健康成长造成负面影响，从而导致孩子形成不良的生活习惯和嗜好。
2.2自信的缺失
对于绝大多数学生来说，没有真正意义上的笨学生，学生的脑子是正常且能够灵活运用的。而现实情况是，对于数学课学习依然会举步维艰。究其原因主要是没有从传统的固定教学思维模式中走出来，依然是老师手把手的教学。这从侧面也反映出了学生对自己的不自信的真实情况。
不能自主学习，把希望都寄托在老师身上，课前不预习，课上不主动学习，而课后又不能系统的复习，没有形成一个知识体系。久而久之，由于不主动动脑学习，再加上本身就处于班级后列，这就导致学生越来越缺乏自信，失去学习兴趣。
3、农村初中数学学困生有效转化的策略研究
3.1观察学生情况，重视学生心理
农村初中学困生的数学成绩还与学生的心理有关。学生心理一旦出现问题，就很容易影响自己的学习。有的数学学困生并不是不能把数学学好，而是不愿意学。有的学生可能因为一次数学老师的批评，又或者因为一次同学的嘲笑对数学产生了厌恶。对于这类学生，无论是家长，还是教师都应多注意观察，及时调节其心理，解开其心结，重拾其对数学这门学科的信心。学校还可以开展心理课，针对学生容易出现的问题向学生提供解决方法。不仅如此，班级也可以安排心理委员。如果有的学生不愿意把自己的问题反映给教师，也可以找心理委员反映，让心理委员来帮助自己解决眼前的问题。针对心理问题严重的学生，心理委员要记得及时向教师反映情况，努力做好自己的工作，帮助同学走出心理上的困境。
3.2开展数学竞赛，增强学习自信心
在数学教学的过程中，农村教师一定要培养学生之间的竞争意识。在学习数学的过程中，学困生虽然感到很困难，但教师可以出一些适合学困生做的试卷，在学困生之间展开竞争。这样不仅有利于提高学生的学习成绩，也有利于增强学困生学习数学的自信心。竞争使人进步，同时也会让更多的学困生认识到自己的问题。开展数学竞赛还有利于锻炼学困生的成败意识。有的学生因为一次数学成绩的失败就一蹶不振，这样的态度对处于青春期的学生来说是很可怕的。开展数学竞赛有利于学生摆正对成败的态度，让学生认识到成绩只是代表学生在某一个阶段的学习成果，并不代表学生本身是不成功的。
3.3培养学困生良好习惯
良好的习惯是学习的基础，培养学生的良好习惯也是教学中最为重要的内容之一。拥有良好的学习习惯不仅可以提升学生学习成绩，更可以有效提高教学效率。具体而言，学生要养成良好的习惯还需要家长的配合，学生在家中学习时，家长要制止其边看电视、边吃东西、边写作业的习惯，教导他们在学习中遇到不懂的问题时要及时向家长或者任课教师求助。此外，教师要注重培养学生的数学思维，引导学生善于思考，只有这样，才能进一步加深学生对于数学知识的理解，从而提高学习的自觉性，促进其数学学习能力地提升。
结束语
总体来说，不断变化的教育形势对于初中数学教学提出了新要求，在初中教学过程中，实现初中数学学困生转化对于开展数学教学改革具有重要意义，结合当前时期存在的小学阶段的基础差和学生的学习目的不明确，缺乏上进心以及自卑心理严重，缺乏自信心等问题，应该要积极激发学困生的学习兴趣，帮助学困生树立自信，培养学生形成良好的学习习惯，以此更好的促进学生综合发展。
参考文献
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