摘要：实验教学是化学教学的重要手段，学生在做实验的过程中会加深对知识的理解，提高对知识的灵活运用能力，同时还能够锻炼自己的动手能力，将理论知识与实践紧密的结合结合。化学老师在在教学的过程中，应该有意识的运用化学实验教学方法，使学生在做实验的过程中锻炼自己的核心素养，提高学生的综合能力，本文主要从基于实验教学的学生化学核心素养培养的研究进行阐述。
关键词：实验教学；核心素养；提高
引言：随着我国教育的不断发展，学校教育越来越注重学生核心素养的培养，让学生在学习的过程中，不仅提高对知识的掌握程度，还能够让学生掌握除知识以外的其他能力，进而让学生能够更好的适应社会的发展，达到更高的人才标准。学校的老师在教学的过程中，应该有意识地运用多种教学手段来培养学生的核心素养，让学生的综合能力得到锻炼和提高。
1、尊重学生在化学实验中的主体性
很多化学老师在带领学生进行实验时都要求学生按照老师的要求进行实验，使学生按部就班的执行实验操作步骤，这种教学方式让学生在进行实验的过程中，失去了自主性，让学生感受到实验的无聊与乏味，从而了降低学生的积极性，让学生无法通过实验掌握知识，加深对知识的理解和认识，化学老师要改变这种教学方式，尊重学生在化学实验中的主体地位，让学生能够根据课本中所学的知识进行一些主动性的探索，能够通过相关的实验，验证自己的想法，在这个过程中学生很可能会犯一些错误，但是学生通过不断的犯错误，不断的总结，吸取经验，就会更快的提高自己的探究能力、思考能力、分析能力，化学老师在尊重学生主体地位的过程中，扮演好自己的辅助角色，为学生答疑解惑，从而帮助学生更好的完成实验任务。
以氧气的制备为例，在课本中已经涉及到氧气制备的实验就是很多学生各进行两期职位实验的过程中往往会存在着自己独特的想法，这些想法看起来能够讲话实验，但实际上并不可能完成老师在发现学生存在的这种想法后，并不要立即否决学生，而是让学生通过相关的实验来验证自己的想法，这样学生就能够通过实验验证自己的想法，从而提高自己的探究能力。
当学生在实验的过程中具有了一定的自主性后，学生的积极性就会得到提高，在实验的过程中机会更加投入，从而让学生更好的完成实验任务。
2、关注学生设计能力和操作能力的培养
很多老师在教学的过程中都要求学生按照课本中的实验进行操作，学生在进行实验的过程中并不需要自己设计相关的实验，只需要按部就班的执行就可以，但是在这个过程中，丧失了做实验的某些意义，让学生无法通过做实验来提高自己的综合能力，老师要深刻的理解做实验的目的，让学生能够根据自己的想法自主设计实验，并通过动手来验证自己所设计的实验是否合理，虽然说这个过程中需要学生具备充足的知识，使学生在一开始阶段会犯很多的错误，老师在学生犯错误的过程中，帮助学生找到犯错误的原因，并针对学生设计的实验，指导学生如何更加正确、合理地设计出自己的实验，这样学生就能够在老师的引导下逐渐的养成正确设计实验的方法，并通过亲自动手完成自己所设计的实验，培养自己的动手能力。
例如在教学有关氢气的制备时,让学生结合对金属和酸反应的有关认识，自主展开实验设计,不仅要求学生设计实验装置,还要求学生进行实验步骤的规划，同时还要安排学生在相互协作中完普实验设计。最后我们让学生将自己的实验方案付诸实施，并进- -步让学生在实验过程中发现并解决问题，提升相关能力。
3、引导学生对化学实验进行反思
很多学生在做化学实验的过程中，很可能会犯一些比较低级的错误，这些低级错误的原因是他们对课本知识的理解不足，因此学生在做实验的过程中就可以发现自己对课本知识存在着哪些的理解不足之处，并通过自己的反思，找到理解这些知识的方法，提高自己对知识的理解程度。
老师可以让学生在对自己所做的实验进行反思的过程中，将自己反思的内容记下来，这样学生在记下自己在实验中所犯的错误、得到的感受时，就能够加深印象，让学生在做下一次的实验过程中，注意到自己所犯的错误，使自己不再犯相同的错误，让自己加深对所学知识的掌握程度。老师在让学生进行反思的过程中，还可以让学生之间进行交流沟通，因为每一个学生在做实验的过程中都会产生不一样的效果，犯一些不一样的错误，通过学生之间交流沟通，就能够发现彼此之间存在哪些操作上的错误，以及对知识理解的错误，从而帮助学生能够更加全面的提高自己的实验能力。
结束语：老师在进行实验教学过程中，要使用更加符合现代化教学理念的教学方法，帮助学生提高实验设计能力，锻炼学生动手操作能力，让学生在做实验的过程中对知识的理解更加深刻，对知识的运用更加灵活，使学生的综合能力得到锻炼和培养。具体方法有：尊重学生在化学实验中的主体性；关注学生设计能力和操作能力的培养；引导学生对化学实验进行反思。
参考文献：
[1]胡晓梅.基于学科核心素养培养的化学实验教学研究[J].课程教育研究,2019(51):168.
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