摘要：伴随着新课改不断的贯彻落实，高效课堂已经变成教育改革的重要方向，特别是变成小学时期老师务必要追求的教学目标。小学生学习知识主要是依赖于对于知识的兴趣，特别是对数学这门学科的学习，更加需要学生对其有浓厚的兴趣才可以取得更大的效果。所以，老师需要寓教于乐，提升小学数学的课堂教学效率。
关键词：小学数学；有效教学；寓教于乐
在进行小学数学的教学时，老师需要运用数学小游戏的教学方式，给予学生动手实践以及合作学习的机会，让学生可以体会到获取数学知识所带来的快慰感；进而达到寓教于乐，真正做到提升小学数学的教学效率。
一、利用数学小游戏方式，让学生在游戏中产生学习兴趣
以生理学的角度来说，小学生这一年龄阶段的注意力对比成年人来说还是具有很大差距的，具体表现为小学生难以持续长时间的集中注意力。依据小学生具有的生理特征，数学老师需要仔细的了解小学生实际的兴趣爱好，从而制定好吸引小学生注意力的教学方案。联系小学生具有活泼好动的特征，数学老师需要给小学生设计具趣味性的课堂小游戏，随之带领学生参加到游戏当中，让学生可以在心理和生理都放松的情况下，自然而然的完成了对数学知识的学习。并且实施游戏教学的方式还具有一项重要的功能，那就是保证学生能够转变对于数学知识的看法和印象，让学生在学习数学的时候不再具有反感情绪。
比如，在进行“人民币的认识”这一知识的教学时，学生其实对于这一课程不是很感兴趣，甚至于一部分学生在课堂上交头接耳，无视课堂纪律。想要加强学生对于人民币的了解和应用，同时也为了引起学生的注意，使学生积极的参加到课堂的学习中来，这时老师可以设计一个“找朋友”的课堂小游戏。首先，要求学生各自扮演具有一定价格的物件或者是人民币价格，创立一种“交易市场”的课堂氛围；其次，要求学生根据价格来寻找对应的物件或者是根据物品的价格来寻找对应的价格。在游戏的过程中，老师激励学生对游戏模式进行创新，将课堂的主动权交还给学生。学生当即试着把多种价格进行相加来寻找对应物件是或是给多了的钱，然后再减去固定的人民币等一些方式。这样有效的促进学生自主学习的能力以及创新能力的产生与发展。
二、培育学生的自主学习能力，提升课堂教学效率
想要学好数学需要培育和提升学生的自主学习能力，俗话说“与其教授知识，不如教授学习知识的方法。”可以看出优秀的学习能力作为学好数学的基础。老师的教学能力不只是表现在课堂的教学中，同时也表现在课前的预习与课后的复习中。小学生这一年龄阶段自控能力是相对较差的，老师需要持续的对其进行培育和锻炼，使学生可以形成优秀的学习习惯。
比如在进行新知识的学习时，老师需要提前一天安排好课前的预习任务，使学生可以对于课程相关的知识进行了解，使这一课程的课堂教学更为顺利，并且需要合理的减少一些课后的作业，尽最大能力的使学生理解和掌握这一课程的学习内容，进而使学生可以拥有更加充足的时间去进行课后复习，起到深入记忆和加固知识的作用。在进行课堂教学时，老师能够利用多样化的游戏方式，比如，小组合作游戏、个人比赛的形式来吸引学生主动的参加到课堂学习中来，使学生注意力可以高度的集中，进而提升数学课堂的教学质量和效率，在学生完成问题的解答后，老师要及时对学生进行鼓励和肯定，使学生可以在未来的学习或者是问答中表现的更为积极主动，进而对学习的兴趣越来越浓烈，更一步提升课堂教学的效率。同时设计一些具有挑战性的课后学习任务，可以用来进行兴趣培育，使学生能够自主的进行研究学习，体会数学中的奥妙，进而增加对于数学的学习兴趣，在老师持续的指导下形成优秀的学习习惯，进而提升学生在数学方面的综合素养。
三、给予学生实践与合作学习的契机，让学生体会获取知识的快慰感
数学知识是来源于生活的，同时可以给学生带来生活上的便利，由此一来，会让学生了解到数学知识是具有实用性的，自发的进行数学知识的学习。小学数学老师也能够在教学过程中要求学生以小组的形式来完成合作学习，同时在合作学习过程中给予学生动手实践的机会，让学生可以体会到获取数学知识之后所带来的快慰感。例如老师在引导学生学习“认识图形”时，想要让学生有效的理解各个图形所具有的特征，可以让学生以小组的形式进行合作学习，让每个小组的学生拿出老师课前要求收集的各种图形纸片，将收集到的纸片放在桌上，对纸片进行拼接组成新的图形，然后进行小组交流和讨论。老师在这期间适当的进行指导。之后让小组选出一名代表说出小组在讨论后得出的结论，老师根据学生的讨论结果来进行重点的讲解，使学生可以对于图形有更深入的了解和掌握。在进行小组讨论的时候，激发了学生对于数学知识的求知欲望。在小组在讨论和代表发言中，凝聚着每一位小组成员的努力，使学生在学习中体会到集体荣誉感。学生在进行实践操作和小组讨论中，锻炼和提升了自身的动手实践能力以及合作学习能力。
结束语：随着新课程改革的实施，更加注重学生作为课堂主体的感受与体验。寓教于乐作为一种极易被学生接纳的教学方式。老师需要培育学生的学习兴趣，使学生在学习中可以获得快乐，调动学生的学习积极性，逐步的使学生形成自主学习的良好习惯，使学生可以真实的感受到以生为本的课堂教学环境，进一步提升学生的综合能力。
参考文献：
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