摘要：绘本是幼儿最早接触的读物,他们还不识字，绘本就是对幼儿最直观的教育工具，也是对幼儿形成感性认知的最基础资料，它图文并茂，通过看图画就能感知故事的主要内容,符合幼儿园阶段孩子的心理特征。所以使用绘本教育既解决了幼儿不识字的难题,也能激发阅读的兴趣,促进对幼儿的教育。
关键词：绘本教育、德育、科学、数学、 语言、 艺术
前言
《幼儿心理学》指出， 幼儿教师要有根据幼儿喜爱的方式进行教学的能力， 让幼儿在心理上产生愉悦学习的欲望。充满了美感的绘本画面，让幼儿视觉里再现出一个个优美的环境，不但能激发幼儿的好奇心，促进幼儿学习内容的迫切感。还能挖掘出其中渗透的多方面的教育资源，促使幼儿认知能力的提升。
正文
一、巧用绘本对幼儿进行德育教育，促进幼儿良好社会性品质的形成
幼儿辨别是非能力还很差，容易受环境的影响，另外，社会上的一些消极和腐朽的东西，也会影响着幼儿，所以要抓紧对幼儿的德育，增强幼儿的是非观念，是非常必要的。除了把德育教育融入幼儿一日的生活中，另外，巧用绘本对幼儿进行德育教育也是很好的途径。大多数绘本故事都蕴藏着教育人的道理，让幼儿从阅读中获得正能量，学习真善美，对幼儿的积极情感形成和表达会有很大的促进作用。例如，《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《大卫，不可以》《汤姆上幼儿园》《月亮、晚安》《鼠小弟》等等， 这些都可以作为幼儿德育教育的好绘本。它们借助绘本，向幼儿传递了真善美， 使幼儿在积极愉快的阅读中，收获成就感，幼儿的道德品质也会在不知不觉中得到了提升。例如， 《大卫，不可以》大卫的造型是极不可爱型的：大圆脑袋上竖着几根头发，蒜头大鼻子，嘴里长满奇形怪状的牙齿，看上去简直是一个小怪物。偷偷地踩着板凳去够糖罐；去河边玩一身泥巴，回来后满屋子一串串脏脚印，吃饭的时候先把食物当玩具玩，饭菜塞得满嘴巴都是；洗澡时不关水管，满浴池飘着肥皂泡沫；把铁锅当乐器，顶在头上，敲得咣当叮当；还有个用手指掏鼻孔的坏毛病；家里被他搞得一团糟，墙壁上都是他乱写乱画的作品，但是他永远不可能逃过妈妈的眼睛，妈妈会时常跟在他的屁股后面喊：“不可以！不可以！不可以……”故事的结尾是大卫在客厅里打棒球时，把花瓶打碎了，妈妈很生气，就惩罚了他，大卫一个人坐在墙角哭。最后妈妈把大卫紧紧的搂在怀里说：“大卫一定要乖，妈妈很爱你哦”，大卫听后所有的眼泪和委屈都化解了，瞬间感到自己是世界上最幸福，最快乐的孩子。
二、巧用绘本对幼儿进行科学教育，培养幼儿的初步探究能力
要把精彩的绘本故事生成生动的科学教育活动，关键是选择适宜的绘本。挑选绘本时，老师要关注故事内容是否具有科学性，是否适合幼儿进行科学探索活动，科学素材是否接近幼儿的生活实际。例如，《可爱的身体》绘本里面的问题设置的非常有意思，例如“我为什么有肚脐？”，“咸咸的眼泪从哪里来的？”，“血液到底有些什么作用”一天天长大的孩子对自己的身体充满了好奇，而这样的绘本可以解答孩子的很多疑惑。再比如，《这是什么水果呢》《猜猜我是谁》《谁吃了苍蝇？》 这些绘本有好多可以和孩子一起讨论的细节、信息和知识。加上每个画面都是那么有趣。的确是陪伴和指导孩子认识世界的理想读物。
三、巧用绘本对幼儿进行数学教育，给数学知识增添故事性和趣味性的色彩
幼儿园阶段的孩子年龄小，知识经验少，思维具有形象化直观化的特点。
数学知识是抽象的，很难被幼儿理解和接受，所以教师要结合幼儿的学习特点， 在数与形的认识活动中，借助具体、形象的事物来帮助幼儿提高认识能力，我发现把绘本当媒介，就能让幼儿轻松地接触到数学，在阅读中渐渐地形成数的概念，学习到抽象的数学知识，比如《好饿的毛毛虫》通过该故事帮助幼儿学习、理解了数与数之间的关系。我发现故事里有四种可借鉴的数学经验，第一是复习巩固了大量形容词的运用，和对大小长短粗细多少的相对性和可变性的感知。毛毛虫生长中外形从小到大、有短到长、有细到粗的过程还有所吃食物从少到多的规律。第二是时间，一周时间从星期一至星期日有规律循环的。 第三就是数量，从1到5的基数，还有块、个、条、根等量词。第四是模式，从1到5的递增模式。当我发现周六吃东西的数量跟周一到周五的不能成递增关系时，就根据幼儿实际接受水平的要求，修改了绘本画面。把星期六改为吃了六根香蕉，这样从1到6的基数中，做到了数与物的对应关系，能使幼儿很快理解和掌握了数字递增的实际意义。
四、巧用绘本对幼儿进行语言教育，丰富幼儿的词汇，感受语言的优美
《幼儿纲要》中提出：“要在交流和运用的过程中发展幼儿的语言能力，幼儿园应该给孩子提供内容丰富适宜的读物，经常陪幼儿一起讲故事，看图书，既有利于提高语言表达能力，还能养成孩子良好的阅读兴趣和习惯，促使学习经验得到进一步的拓展。”绘本的故事内容栩栩如生，而且趣味横生， 让幼儿徜徉在童话般的世界中，心情愉快，学习兴趣高涨， 在组织幼儿进行故事讲述或者是表达自己对故事的看法时，也可以分角色完成故事对话，多给幼儿提供讨论和交流的机会，鼓励孩子使用生动又形象化的语言来复述故事情节，既能加深孩子对绘本中故事的印象， 又把孩子们的理解能力和语言表达能力提高了。另外，在阅读中孩子会接触到很多的汉字，这些汉字的重复出现，会让幼儿掌握更多的词汇，让幼儿感受到语言的优美。例如《小猪变形记》，叙述了一只小猪每天无所事事，他认为别人的生活会更有趣些，就迫切地想体验其他动物的生活。因此他试着用各种方式模仿鹦鹉（花羽毛、尖尖嘴巴）、长颈鹿（长长的腿、高脖子）、大象（长长鼻子、大大耳朵）、斑马（黑白相间的条纹）等动物。很可惜，这些创举都没有成功。后来在另一头猪的启发下，他认识到真正属于自己的乐趣的故事。作者用一种奇特地方式为我们展现了一只猪“认识自我、接受自我”的思想经历，故事情节特别地幽默和轻松。班级里就有部分孩子在日常的交往和学习中，胆小不自信，不敢主动说话，每次参与班级活动都很被动，当这些孩子理解故事内容后，他们也踊跃的发挥自己的想象力，讲述做自己才是最快乐的事，孩子们的自信心增强了。
五、巧用绘本对幼儿进行艺术教育，丰富幼儿的感性经验和审美情感
音乐和美术是幼儿园艺术领域教学的两大部分。老师可以根据活动的需要，寻找到适合于艺术教学活动的绘本，充分利用其中的艺术元素。 比如《小雨和花》先帮助幼儿熟悉乐曲的旋律和结构，再引导幼儿用下雨、小雨与花共舞的情节动作分辨A、B、C段音乐；引导幼儿仿编小雨点降落以及落在小花上的动作；花朵喝水动作；感受并表达出花儿与小雨共舞的动作。一幅小雨与花共舞的情景在音乐中和谐完美的表现出来。
绘本图画中使用的线条、结构、色彩等绘画技巧都会对儿童的审美产生深刻地影响。用绘本对幼儿进行美术教学是再合适不过的。我结合本班孩子的兴趣和爱好选择了他们喜欢的画面和小动物，比如，《想吃苹果的鼠小弟》、《蚂蚁和西瓜》、《小猪佩奇和乔治》、《母鸡萝莉去散步》，我鼓励孩子通过：“多观察，抓特点，找差异”去掌握住各种动物的主要特点，发现绘画各种动物的规律，适时地指导个别不能合理布局画面的孩子，帮助孩子们了解事物的空间结构和画面安排，保证了幼儿都能创作出属于自己的一个个有生活气息的画面。
要实现绘本与幼儿教育的有效整合，必须立足于幼儿的心理特征和兴趣爱好，从儿童的认知规律出发，设计有效的教育活动，营造和谐的教学气氛，引导幼儿在欢乐的气氛中学习，充分发挥自己的创造力和想象力。
参考文献
1、《幼儿心理学》读本
2、《幼儿教育》读本