摘 要：教育学与教育心理学都提出人的一生中形成性格主要是在 0～3 岁之间，尽管在之后的发展中还会发生改变，但变化并不明显，幼儿们在 4 岁以后就开始用语言表达情感，慢慢增强学习本领，此时就应重视幼儿德育教育，真正做到德育教育从幼儿抓起。在渗透德育教育的过程中，学会懂礼貌、讲文明，培养幼儿的优良思想品德，为他们的成长、学习和发展奠定坚实基础。
关键词：幼儿教育 德育教育 教学策略
道德教育也被称为灵魂教育，自古以来人们都比较关注一个人的内在修养与品德，然而评价一个人的好與坏有没有能力都是先看他有没有修养。在幼儿教学中渗透德育是非常必要的，因为儿童是祖国的未来和民族的希望。我们应该让儿童从小接受真善美，抛弃虚假的邪恶和丑恶。作为一名幼儿教师，我们应该充分发挥我们的教学智慧、德育和智力教育的并行作用，从而发现更多的渗透形式，提高幼儿的道德素养。[1]
一、当前幼儿园德育教育的重要性和面临的调整
幼儿是祖国的花朵未来的希望，俗话说“从小偷针，长大偷金”从这一点来说，幼儿德育教育对他们成大后的人品塑造有着重要作用，如果忽视幼儿德育教育，不仅是对幼儿的不负责任，对家庭的不负责任，也是对社会的不负责任。其次对幼儿最直接的影响还有当前社会的大环境，网络科技的迅猛发展，各类不良小说的泛滥，电视剧情节的冲击、因人自己的私欲造成很多单亲家庭，这种家庭对幼儿影响非常严重，爱的片面性造成性格孤僻，被教育的偏激导致他们很多思想与社会格格不入，与人相处不合群，从以上几个方面分析来看幼儿德育的实施成为当前社会发展需要的一个中心。[2]
二、如何在幼儿教学中渗透德育教育
1.做好家校沟通，让家庭助力德育教育
父母对孩子们的影响是最直接也是最有效的，父母如果受过良好的教育必然对孩子也会有良好的影响，影响小孩从小就知道谦让、有礼节，其次是一个美美满满的家庭给孩子的关爱也是影响他们的成长因素，他们初始的性格、脾气都会来自于家庭。其次，学校是教学育人的地方，教师良好的道德修养与社会责任感也对幼儿德育教育影响深远。这就要求家长和学校及时沟通，教师了解每个孩子家庭情况，给出合理的建议，如果发现幼儿有什么不好的行为习惯及时找出根源，让家长们配合解决，在德育教育上，家长的配合能分担部分老师的负担。其次，家长们也需要监督学校的教学质量，和老师沟通，了解幼儿教师的道德素养，以免对孩子不好的情况发生。[3]
2.做好德育教育基础，让幼儿树立自我意识，
让幼儿树立起良好自我意识，在认识自我、了解自身的优缺点的基础上努力做一个更好的自己，教师可以组织开展了“我是谁”的主题活动。在活动开始，教师首先展开了“独一无二的手印”的小游戏，使幼儿在按手印、画手印的游戏中了解世界上不存在完全相同的手印，每个人都是独特的个体。随后教师让每个幼儿通过照镜子观察自己的外貌，然后用语言描绘出来。
接着教师让每个人谈论一下自己的兴趣爱好，例如有的小孩子说自己喜欢踢足球，有的学生说自己最爱跳皮筋。随后，教师引导幼儿动手制作自己的卡通名片，并询问他人眼中自己的个性特点、优点以及缺点，从而学习如何更加客观、全面地进行自我评价。最后，教师和孩子们分享阿甘、霍金、海伦凯勒等身体残疾的人取得成功并获得他人尊重的故事，教师每个孩子要欣赏自己的长处、正视自己的不完美，并且愿意付出努力自我完善。
除了德育主题活动外，教师要以身作则，在幼儿教育中要坚持“一视同仁”的原则，不偏爱、纵容部分优等生，不给部分学生以“特权”，使每个学生感受到平等、公正的幼儿园文化。
3.感恩教育为初始，合少先队“和气”
现在的孩子很多是独生子女，父母过于溺爱，导致孩子过于自私自立，以自我为中心，从不为别人考虑，缺乏“感恩之心”。对此教师要加强对幼儿的感恩教育，避免校园暴力、霸凌现象的发生。例如教师组织开展“我从哪里来”的主题活动后布置了“绑沙袋”的情境体验类游戏，使幼儿在绑沙袋运动的过程中感受母亲怀孕的艰辛。并布置了“妈妈，我想对你说”的课后作业，使孩子表达对母亲的感恩之情。再如教师设计“我对爸妈知多少”的主题活动，使化子们通过小组合作的方式展开对亲子关系的调查类活动。调查的问题包括：“1、你是否能够说出父母的生日？2、你是否了解父母每月的收入以及花在自己身上多少？3、你是否知道父母每天几点钟上班？几点钟下班？4、你是否知道爸爸妈妈最喜欢吃什么？5、你是否知道爸爸妈妈最近的烦恼？”通过调查大多数孩子能够切身地感受到自己对父母“一无所知”。接着教师组织孩子们通过“做家务”、“写爱心卡片”、“帮父母做一餐简单的饭菜”等表达自己的感恩之情，并将这种感恩之心体现在生活中的习惯养成之中。
除此以外，教师可将德育实践渗透到幼儿的户外活动之中，因为户外活动几乎是幼儿每天都会接触的，他们在户外活动中释放天性，但教师也非常担心，经常在活动之前和幼儿们谈话，提醒他们注意安全，但是到了户外，大多数幼儿都忘记规则。例如有一次户外活动，幼儿们一开始就像快乐的小鸟一样飞向滑梯口，滑梯口瞬间就挤满了人，你推我挤，都想第一个上去，教师跑过去还没来得及说话，晨晨小朋友就大声说老师说了玩游戏要有秩序，教师趁机表扬晨晨，很多小朋友就开始自觉排队，有序上滑梯。幼儿们能自觉的养成一些好些管，井然有序地玩游戏，充分体现德育教育的价值。
参考文献
[1]郑梅华.浅析品德教育在幼儿园日常教学中的渗透[J].学周刊，2014（34）：218-219.
[2]何苗，徐远火.我国幼儿园德育问题的原因分析及其对策[J].品牌，2015（06）：206.
[3]薛晓琴.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].科学大众（科学教育），2017（08）：118+130.