摘要：幼儿时期是进行语言学习的关键时期，如今不断实施新课程教学改革，人们也开始关注幼儿教育。家长希望孩子从小进行有效教育，进而更加重视幼儿教育。因为幼儿时期是其智力发展和语言学习的重要时期。因此，对幼儿实施有效的语言教学，促进幼儿综合素质和能力的提高。本文分析和研究了幼儿园语言教学和游戏教学的有效融合方法和策略，希望可以促进幼儿的个性发展，提高幼儿的综合能力和素质。
关键词：语言教学；游戏教学；融合；策略
游戏是在幼儿时期的重要活动，也是幼儿园活动当中的主要组成部分。在实际幼儿教学中，把语言教学与游戏有效融合，能够更好的促进幼儿社会化，使儿童更快的发展智力，让幼儿的身心健康得到更好的发展。幼儿园儿童的生活中，除了睡眠、饮食外，多数时间都是在游戏，平常游戏看着很普通，而在幼儿日常生活中具有很大占比，游戏过程中，幼儿能自由思考，自己分析解决相应问题，进而不断提高自己的求知欲、探索欲。
1、幼儿语言教学和游戏有效融合的问题
1.1语言教学和游戏融合过于程式化
幼儿园的传统教学中，游戏比较程式化，进而也会变得枯燥，实施的教学活动通常都是事先准备方案，结合相应PPT或者是教案开展游戏教学，进而会使游戏没有了趣味性，让游戏只有表面形式的格式化框架。幼儿就是参与游戏，也不能体会到乐趣[1]。老师在相应游戏的开始前，对各个步骤都进行了仔细准备，其中有怎样提问、怎样回答、怎样过度等的精心设计和安排。可是，这样的游戏表现为格式化，和实际操作不相符合，在进行游戏时，会有不可控因素存在，进而会对有效效果和进度有直接影响。
1.2幼儿没有游戏体验
如今的幼儿语言教学过程中，比较缺乏游戏教学资源，很多都是在网络和书籍中学习和借鉴的，很少有幼儿老师根据实际进行自己开发游戏，进而导致很多游戏都是幼儿熟悉的，也会经过多次玩过，进而不能发挥出游戏具有意义和作用。同时，也有很多老师对带领幼儿游戏的方法不是很熟悉，不能够有效开展游戏，在开展游戏时，会出现本末倒置情况，老师是游戏主角，而幼儿只是配合和衬托。这种游戏幼儿没有很好的参与度，进而也就不能感觉到游戏的趣味性。实际上，幼儿都想自己受到重视和关注，并能够作为游戏主角参与活动，进而发挥自己的作用，进而可以体会到游戏活动的开展中会有相应乐趣。幼儿游戏教学是要使幼儿在游戏过程中学习到相应知识，同时发展自己的思维。假如幼儿在语言游戏教学活动中不能占有主体地位，就会使游戏不能发挥出自己的价值。
2、幼儿园语言与游戏教学有效融合的措施和方法
2.1与动漫相结合，使幼儿增强学习积极性
在进行幼儿园语言教学中，老师要结合幼儿特点，利用动漫有效吸引幼儿的注意力，使幼儿可以进行自由发挥，有效调动其学习积极性[2]。幼儿对游戏感兴趣，可是受动画的吸引力更大，如果把语言游戏和动漫相结合，会具有更好作用。在所有学习中，具有兴趣是最关键的。
幼儿园实施语言游戏和动漫相结合，可以应用多媒体开展教学，把幼儿要进行学习的知识融合到动画中，进而可以使幼儿所需要学到的知识点融入进动画里，进而让幼儿更好的接受，也能够促使幼儿主动参与学习。比如，开展“小动物乐园”的语言游戏活动时，老师先播放动漫，引导幼儿对动漫当中的动物名称和外貌进行了解和掌握。接着让幼儿扮演各种角色，开展相应游戏，在游戏中进行对话，实施语言表达中可以自由想象，可以添加动作和语言，进而提高幼儿的语言表达能力。在开展游戏中，老师只是对幼儿介绍游戏模式，游戏中的语言、动作及思想等让幼儿自由发挥，进而对幼儿进行语言表达、思维想法、动作表演等各种能力进行锻炼，同时可以对幼儿的想象力进行有效开发，建设幼儿的创新思维形式
2.2要对游戏特征和本质进行尊重
在组织幼儿实施游戏时，老师要尊重游戏特点，使其发挥其应有的作用。进行游戏教学中，要重视游戏的特点，具体实施时要给幼儿更多自由发挥机会。老师设计的游戏主要是幼儿参与，所以要引导幼儿积极参与，要改变各种束缚和框架限制，使幼儿进行自主发挥，进行全身心投入，应用有效语言表达，并采用相应动作表演，能感受到游戏的乐趣，进而促进幼儿身心健康发展，老师一定要转变思想，不要应用传统的死板的“井然有序”的游戏教学方式，对课堂中的“混乱”要认可和允许，确保幼儿参与游戏教学时会感觉到有趣，会进行尽兴的玩，使其在游戏中得到相应收获和产生相应想法。另外，要建设宽松、愉快、自由的游戏活动环境，进而促进语言教学能和游戏活动更好的融合，可以使幼儿轻松愉快，进而会更好的提出自己的想法和进行有效的表达、交流。幼儿在自由愉快的游戏活动中，可以进行语言表达和应用能力进行有效锻炼，也可以培养幼儿的独立思考能力，可以更好的表达出自己的想法和观点。
2.3建设和营造良好的语言游戏氛围
幼儿园通常都会准备各种玩具设备，进而可以给幼儿建设设施，这会给幼儿营造出相应的游戏活动氛围和环境[3]。老师进行游戏准备时，有时会对相应游戏环境有所忽略，进而导致游戏活动不能发挥其应有作用，幼儿不能感觉到游戏的趣味性。幼儿参与游戏活动时，要进行想象和表达，如一些童话故事游戏，不能只有故事框架，而没有相应服装、道具、背景等，这样就会使游戏失去其作用和意义。幼儿园儿童年龄小，活泼好动，具有丰富的想象力，实施语言教学与游戏活动相结合，老师要引导幼儿，使其在语言游戏中进行想象和语言表达交流。语言游戏教学中，老师主要起到引导作用，幼儿是游戏的主角，老师要对其实施及时提醒，使其记忆和应用游戏中的语言、句子等，进而让游戏发挥其应有作用。幼儿在不断增强语言感知能力的过程中，结合老师的指引，促进幼儿语言及思维能力的更好发展。
结束语：
综上所述，幼儿园语言教学和游戏活动有效融合，要求老师转变教学思想，要以幼儿为教学活动的主体，老师进行引导，让幼儿在游戏中学习语言及各种知识，促进幼儿提高语言组织、表达能力，使其增强想象力，发展思维，给其今后的发展和成长奠定良好基础。
参考文献
[1]罗烧红. 幼儿园语言教学活动游戏化的现状与策略[J]. 都市家教月刊, 2017(6):213-213.
[2]陈婷婷. 幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J]. 考试周刊, 2019(12):189-189.
[3]雷露. 试论幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策[J]. 好家长, 2017(30):53-53.