摘要：近些年素质教育越来越受重视，培养初中生的核心素养也成为越来越重要的教学目标和任务。初中生不应该只会考试得高分，应该进行德智体美劳全方位发展，提高综合素质和思想道德修养。我国目前实行立德树人工程和计划，培养初中生的动手能力和创新精神。不能仅仅重视基础语文知识的教授，还要重视对于学生综合素质的锻炼。初中教师应该围绕核心素养去设置教学目标，优化初中语文的教学活动。
关键词：核心素养；初中语文；教学策略
笔者在调查时候发现这样一个现象，很多初中还采用比较传统落后的语文教学模式，注重知识的传授和学生的分数。初中语文教学任务重，而语文又是升学考试中重要考察的一门学科。所以大部分语文教师比较注重让学生取得优异的成绩，在课堂上给学生灌输大量的知识，让学生在课后死记硬背。这样不仅忽略了学生的独立性，让学生对语文学习失去信心；还忽略了对于学生核心素养的塑造。非常的不利于语文教学的高效开展，也不利于培养学生语文素养。可以说培养初中生的核心素养是顺应时代教育发展的措施，学生只有具备全方面的能力才能在以后走出学校后立足社会。最重要的是，培养学生的核心素养也有利于教师的教学活动的开展。学生参与到教学进程中来，切实提高语文课堂教学效率。笔者在本文通过实际调查和探究，浅述关于核心素养视角下优化初中语文的教学策略。
1.核心素养下优化初中语文教学策略的实践措施
1.1教师要从基础做起，重视基础知识的教学。
语文基础知识是地基，只有基础夯实了今后的学习才会越来越有效。笔者在实际调查中发现，很多学生的语文素养低就是因为他们的底子不好。语文基础都没有学好，就形成了恶性循环。在之后的学习中，也是一知半解。自然而然的语文知识积累不够，成绩也就下降了。教师必须重视基础知识的讲解，让初中打好基础后再去提升核心素养。学习基础知识后，教师才能更好的开展语文教学活动。在教学中学习到较难的内容，学生也可以跟随教师一起寻找学习的方法。
1.2 教师要积极组织丰富的探究活动，让学生在实践活动中提升综合素质。
新课程改革标准中有提出探究活动这一项内容，在探究的过程中可以发展学生的多种能力；还可以有效的激发学生的内在学习动机。初中生在参加实践活动的时候，可以锻炼他们的多种能力。初中生平常学习任务重，锻炼的机会很少。教师主动开展实践探究活动，可以开发他们的想象力和创新能力；并且在实践的过程中增强他们的动手能力。培养学生的三维目标，让学生参加探究活动是培养他们核心素养的有效途径。比如在进行《女娲补天》这一神话故事的教学中，笔者的教学策略就是开展情景剧活动。对学生进行分组，让他们每个小组排练自己的情景剧。
小组可以排练女娲补天的情景剧，也可以再另外选择神话故事进行排练。在这个过程中，学生可以自己查阅资料去排练剧情。一开始他们会觉得很紧张，但当他们投入进去就会非常的认真。随着情景剧的圆满完成，学生们都很自信并且在这个过程中获得了成就感。在排练情景剧的过程中，促进了全体学生创新能力和合作能力的发展。也提升了他们的语文知识积累，让他们对语文这个学科更加的喜爱。在今后的教学中课堂氛围也会更加和谐，学生综合能力有所提升；学习语文的过程也会更加顺利。
1.3教师适当运用教学手段和方法，激发初中生学习语文的兴趣。
语文教师的教学手段和方法的使用也十分重要，教师是学生学习过程中重要的引导者。教师可以根据本班学生实际水平和能力，采用开放式教学、合作式教学、探究式教学等模式。运用适合的教学模式，科学系统的引导学生学习。同时还要注重跟学生的互动，让学生在参与教学过程的同时动手、口、脑。让语文课堂的学习氛围更加积极，学生和教师的关系更加和谐融洽。让他们在学习的过程中也是愉悦的，把语文教学策略以核心素养为导向进行开展。
1.4培养学生的习惯，建立他们的核心素养。
培养学生的核心素养可以从这几方面做起——阅读素养、写作素养、语言素养，让学生形成良好的学习语文的习惯。在日常布置学习任务时，教师可以让学生多读一些名著并写出自己的读书感想。让他们爱上读书，在养成良好的阅读习惯。初中生在阅读时可以积累大量的句子和词语，提高语文素养和阅读素养。也有利于他们积累写作素材。此外，教师还要让学生多读多写，善于表达自己的思想。不断地积累语文知识，建立语文核心素养。
2.结束语：
无论如何，教师要切实在核心素养视角下开展语文教学活动。优化自己的教学策略，让学生积极的参与进语文的学习中来。让他们敢于质疑，敢于提出自己的见解，并且不断提高语文水平。让学生积极的参加合作探究活动，对语文学习有高涨的激情，这样教师的教学效率也会有所提高，提升初中语文教学水平。
参考文献：
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