摘要：古诗词是中华传统文化的精髓，在小学的语文教学中占据重要地位，高效率的教学方式不仅能够让学生的语文水平得到提高，还能够引导学生发现故事的魅力所在。随着社会的不断进步和科技的不断发展，人们对教育也提出了新的要求，核心素养目前已经成为教育的热点词汇，主要是教育的目的已经不单单是学习专业知识，而是上升到对学生的个人素养的教育。因此，越来越多的教师开始注重对学生进行核心素养的教学。本文主要是从核心素养的视角下讨论分析小学语文古诗鉴赏的教学思考。
关键词：核心素养;小学语文;古诗鉴赏;教学思考
古诗词相对于大部分的白话文学习难度更大，许多小学生很难理解故事的内容，对应的习题也难以解答，这个时候就需要交是采取适当的、创新的教学方法来进行古诗鉴赏教学。但是，目前大多数语文教师只是注重对于知识层面的教学，没有顺应当今时代的教育发展理念，所以这部分教师应当避免进入这样的困境，真正认识到教育的初衷，为社会培养全面发展的综合性素质人才。
1 教师重视对学生的基础知识的巩固
故事的构成是文言词汇和语句，学生能够赏析古诗就需要对这些基本的词汇进行扎实的掌握，才能形成自己的欣赏能力。在教学过程中，教师应当将与古诗有关的知识进行教授，比如：古诗的类别有，五言诗、七言诗、五律诗、七律诗等等，并且在教材中寻找出相应的案例进行实际的讲解，从而加深学生的印象。同时，教师还可以将每首古诗的重要内容进行重点强调，让学生记在笔记本上，促进学生的及时复习，比如：教师在教学《渔歌子》这首诗时候，可以让学生自主学习，标出自己不会的字词：鳜鱼、青箬笠、蓑衣等进行单独的讲解，随后带着学生进行熟练的朗读，并且对学生进行提问。针对学生出现的问题进行一定的讲解，对整首诗进行总结，让学生跟着记笔记，教师也可以采取定期的抽查提问和课堂测验来了解学生的掌握程度。
2 教师引导学生怎样去分析古诗
教师在教学过程中不仅需要重视知识的教授，还要学会创新教学方法，教会学生寻找适合自己的学习方法自己去分析和赏析古诗。其中，分析古诗主要可以分为翻译、总结古诗的主旨大意，了解作者的思想感情等。目前，翻译是大多数学生最头疼的一个部分，古诗不想白话文那样易于理解，考研的就是学生日常生活中对文言词汇的积累，所以教师在带领学生进行积累的同时还要教会学生去运用。比如：教师在教学《墨竹图题诗》时，“一枝一叶总关情”翻译就是但是老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。
这句诗看着是写竹，实际上写的是人，写的是是诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，让人叹为观止，文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，讲一个铮铮铁骨的诗人写得如此入情入理，同时也表现出他的高风亮节，特立独行，象征了诗人的“任尔东西南北风”的气概。
3 注重培养学生的审美能力，激发学生的文化认同
审美教育对于学生的发展具有重要意义，教师应当有效运用古诗鉴赏来培养学生的审美能力，教会学生去分辨日常生活中的善与恶，美与丑，是与非。在教学过程中，教师用文学素养给学生不一样的学习感受，带领学生发现古诗中的美，从网上所搜经典的解析结合自己的想法和见解，教会学生怎样去鉴赏古诗。比如：《长歌行》这首诗的教学过程中，教师应当先让学生带着情感去读，先以自己的想法来感受作者所要表达的思想感情，之后教师带着学生进行每个词语每个句子的翻译，最终学生跟着教师的分析得出这首诗是一首歌咏人生的诗歌，唱人生，但是是从园中的葵写起，这样托物起兴的表达方式可以让学生学会去利用，直面还是哪个是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是对人生青春的一首赞歌。然后指导学生读完这首诗自然而然的联想到《钢铁是怎样炼成的》这一名著所讲述的关于人的一生应該怎样度过的名言“人最宝贵的东西是生命，每个人只有一次生命。因此，一个人的一生应该这样度过：当他回顾已逝的年华时，不因虚度时光而悔恨，也不因一事无成而羞愧，这样，在他即将离开人世的时候，就可以坦然的说：我把整个生命和全部的精力，都奉献给了时间最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗”。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
综上所述，近几年学生主体地位的教学观念愈发重要，对教师的教学要求也越来越高，需要从学生的全面发展出发，争取将学生培养成科学文化素养、道德素养、知识技能等方面都很优秀的职业人才，并且能够为社会发展所需要。本文主要是从现阶段小学语文教学的实际情况出发，注重对学生基础知识的培养，教育学生怎样去分析古诗，培养学生的语言能力、审美能力，激发学生的文化认同，在核心素养视角下进行小学语文古诗鉴赏策略的分析讨论，教会学生进行知识的迁移与运用。
参考文献：
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