内容摘要:叶圣陶先生认为生活即教育。我们也常说，学校无小事，事事皆教育。本文作者从寻求支持是推行语文课外阅读活动的基础，建立制度是培养语文课外阅读能力的保障和方法指导是提升语文课外阅读能力的关键等三方面来探讨培养初中生语文课外阅读能力的策略，值得借鉴。
关键词: 初中语文；课外阅读；能力培养
前言:初中语文新课程标准中规定：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。由此可见，阅读在初中语文学习中占有十分重要的位置。作为语文老师，我们在平时的教学中，要注重培养学生良好的阅读习惯，提高学生的课外阅读能力，从而促进他们语文素养的全面提升。
一、寻求支持，是推行语文课外阅读活动的基础
我校是一所农村初中，课外阅读活动在实施过程中，我们曾遇到过这样或是那样的问题。首先，有极少部分的家长不支持。他说：我们家孩子笨，课堂上的知识都学不会，读课外书有什么用啊？我们要好这部分家长们的思想工作，寻求他们的支持。其次，有的孩子不能积极参与其中。到了阅读时间，他却说：我的书没带来或是我的书找不到了。作为阅读活动的主体——学生，如果不能有效参与到阅读活动中来，那么，阅读就没有任何意义了。所以，我们要让学生明白阅读的重要性，让学生成为阅读活动的支持者、推行者和践行者。最后，阅读活动推行需要固定的时间和教师，因此，阅读活动还需要学校和语文教师的鼎力支持。
鉴于阅读对学生语文学习的特殊重要性，对学生语文素养全面发展的长远影响，作为语文老师，我们首先要做的事情是寻求各方的支持，当家长和学校全力支持，学生也能积极参与其中的时候，我们教师就可以认真带领孩子阅读更多的书籍，用心做好这件功在学生的现在和来来的大事业。
二、建立制度，是培养语文课外阅读能力的保障
叶圣陶先生认为生活即教育。我们也常说，学校无小事，事事皆教育。每项活动的开展，活动的过程要比结果更为重要。活动参与者在过程中受到的启发和留下的经历更有着长远的影响。因此，我们成立了课外阅读读书会，制定各种规章制度，为培养学生语文课外阅读能力提供了有力的保障。在读书会活动开始前，我们把学生分成三个小组，每个小组负责一个项目，用一个星期的时间做好读书会的前期筹备工作。比如:
1、各种规章制度要上墙，做到时时有提醒，做事有规矩。甲组负责此项工作，广泛征求意见，反复修改，红纸打印，下方全班学生签名，然后张贴于教室醒目位置。
2、人员管理分工要明确，实现事事有人做，人人有事做。乙组负责此项工作，读书会工作要通盘考虑，人员分工及负责事宜要责任明确，落实到人，让全班所有学生知晓自己在读书会活动中的所负责的事项，明确自己的责任范围，为做好相关工作打下基础。
3、奖惩细则要利于实施，能有效促进阅读。丙组负责此项工作。以鼓励大家积极参与课外阅读为原则，奖励表扬做的好的小组和个人，树立榜样，激励更多的学生成为优秀的阅读者。
规章制度的每一项内容均来自学生，所有人都有表决权，同意了就遵守，不同意的，提出修改意见。因此，有效的阅读制度，是培养语文课外阅读能力的重要保障。
三、方法指导，是提升语文课外阅读能力的关键
阅读，是我们获取知识的一种最基本、最重要的途径。通过阅读，不仅可以积累知识，开阔视野，丰富想象力，还可以塑造我们的灵魂，引导我们积极向上。要使我们的阅读活动更加充实，更有意义，阅读方法指导，是提升语文课外阅读能力的关键。
1、教师要有针对性地进行阅读指导
都说兴趣是最好的老师。然而很多初中生对阅读课外名著没兴趣。那么，如何解决这个问题呢？最有效的方式——吊胃口。每个人都有与生俱来的打破砂锅问到底的刨根问底精神。因此，关键时候戛然而止，他们就会问：然后呢……然后就让学生自己继续阅读去找寻答案了。利用多媒体手段介绍名著的精彩片段，激发学生的阅读兴趣；利用填补空白法，激发学生继续读下去的欲望……不管什么方式，只要能引导学生继续阅读，爱上阅读，提高兴趣，能够长期、持久的读下去，就是最适合最有效的。
2、同学间要定期展示交流分享阅读
教师激发学生的阅读兴趣，组织学生参与阅读活动是十分重要的。要想让阅读活动能够长期、持久的开展下去，同学间定期展示交流分享也是必不可少的。我们徐州自开展“学讲”活动以来，积极提倡让学生“学进去——讲出来”。其实，在阅读活动中也同样适用，我们要让学生能够“读进去——讲出来”。在读书会活动中，可以组织学生把自己读的著作或是片段讲给其他同学听，这样每个学生讲一个，久而久之就是一笔巨大的阅读财富。与此同时，在分享活动中，学生相互学习，取长补短。如果有的同学要想比别的同学讲的更加精彩，就要读的更加深入才可。学生间相互影响、相互学习，相互促进，相互提高，慢慢地，学生的阅读兴趣也就更加浓厚了。
结束语：阅读是一种活化大脑的重要途径，它不仅可以开发人的潜能，激发兴趣，同时还可以增长见识。我们可以通过阅读获取信息，认识世界，陶冶情操，增长文采，启迪智慧。苏霍姆林斯基曾提议：不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读，学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。因此，为了提高学生的课外阅读能力，促进他们语文素养的全面提升，我们要坚持做好这件功在学生现在和来来的阅读大事业。
参考文献：
1. 张肇敬：千江有水千江月——浅议中学语文阅读的教学[J];现代阅读(教育版);2013年08期.
2. 曾青：初中生语阅文读能力培养浅析[J];学生之友(初中版)(下);2011年08期.
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