摘要：随着教育事业舞台不断地拓展，我国对课堂教学也提出了越来越高的要求，近年来，素质教育不断地被搬上舞台，而语文学科作为小学基础学科之一，对促进学生学科素养提升具有十分积极的作用。在实际小学语文教学过程中，如何提高课堂有效性教学已经成为广大教育者关注的话题，课堂教学的有效性与教学质量和教学效率直接相关，这是任何教师都不可避免或者逃脱的问题，本文就当前小学语文课堂教学现状进行简短分析，提出了几点小学语文课堂有效性教学的关键措施。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；措施
语文这门学科的价值主要体现在阅读和写作方面，要想提高课堂有效性，就必须加强学生的阅读和写作能力。阅读教学主要表现在让学生掌握阅读技巧，理解作者在文章中所表达出的情感，并积累优美的词句，写作教学则是让学生学会将在阅读教学中所积累的技巧与素材运用到写作中去，以读促写，让阅读与写作教学做到有效统一，才能根本上提高学生的语文素养，进而全面提高小学语文课堂教学的有效性。
一、小学语文课堂教学现状分析
1、片面教学，难于更新
在实际小学语文教学过程中，很多教师常常表现为课堂教学过于片面、教学内容不够深入，小学阶段是学生树立正确价值观和学习观的关键时期，教师的教学方式以及在课堂上所有的表现都会影响学生之后的学习，过于片面的教学不利于学生养成良好的学习习惯，甚至还会让学生产生逆反心理，进而表现出厌学的行为。一些教师仍然秉持着传统的教学观念进行教学，但仅仅依靠传统教学模式来支撑现代教学是远远不够的，教师在思想上跟不上时代的进步，课堂教学有效性也因此难以提高。
2、主次不分，疏于自省
传统教学观念深入人心，因此，一些小学语文教师仍然觉得教师才是课堂的主体，学生只不过是自己输出自身价值的对象而已，如果教师潜意识里真实想法确实如此，课堂教学也就此丧失了真正意义。教师没有秉持正确的教师观，没有意识到学生在课堂教学中的主体地位，没有意识到自己的身份和职责只是学生学习路上的引路人，甚者有意识到这种错误观念却不仍然自省，这将会大大影响课堂教学的有效性。
二、小学语文课堂有效性教学的关键措施
1、立足课本，深入教材
小学语文教材中的文章都是经过千挑万选后才收录的，可以说教材中的课文绝大多数符合小学阶段的学生进行学习，小学语文教师的主要职责就是帮助学生解决陌生字词句，学习基本的生字生词是展开后续教学的基础。而后，教师要学会利用语境来培养学生的阅读能力和写作能力，通过有效指导，让学生在不同语境中锻炼自身的口语表达以及书面写作，解人促进学生语文素养的提升。除此之外，在深入教材的同时，要让学生学会融会贯通，做到立足课本，超越课本，利用各种语境、拓展学生想象，巧设练笔，激发学生创造了和想象力。
尤其是在学习古诗词的时候，像学习《出赛》、《凉州词》、《芙蓉楼送辛渐》以及《己亥杂诗》等古诗时，教师要立足课本，解析故事中字、词的含义，在要求学生背诵的前提下，让学生理解全诗描绘的是怎样的一幅图景，并在自己的带领下，体会带诗人在诗中展示出的意境以及流露出的情感，让学生学以致用。
2、鼓励教学，激发兴趣
学生之间出现差异性是正常现象，教师应该正确面对学生的差异性，以此为契机来展开个性化教学，尊重学生是开展教学内容的前提，只有保留学生的差异性，才能在课堂教学中碰撞出更精彩的火花，才能呈现出语文课堂的多元化和多样性。在实际教学过程中，鼓励学生提出质疑，勇于表达不同观点，尽最大可能给学生提供机会，让学生在自主学习、共同探讨的过程中，激发学生对语文知识的渴求，让学生切身体会到语文的魅力所在。例如在学习四年级语文上册《爬山虎的脚》这篇文章时，教师可以让学生通读全文后概括全文大意，并对其中的细节描写进行赏析，之后还可以让学生组织一场分享会，在营造良好的学习氛围的同时，让学生通过互相交流了解到生活中的趣事，让学生在浓郁的氛围中，找寻语文中的一方净土。
3、平等待人，及时反馈
营造和谐、友好的教学氛围是提高课堂有效性的前提，就小学阶段的学生而言，学生之间难免出现差异，所以教师要深入了解学生，多多与学生进行沟通、交流，从学生的家庭背景到学习情况，事无巨细，以便根据学生的性格特点以及兴趣爱好进行因材施教，倡导个性化教学，做到不差别待人，给每位学生提供平等的学习机会。同时，教师要学会根据学生的实际学习情况给每位学生做出正确评价，由于课堂教学的时间有限，课堂时间并不能保证所有学生都能消化课堂上的知识，所以，课下之余，教师可以和学生进行交流反馈，帮助学生共同更进步。例如，在学习五年级下册《草船借箭》这篇文章时，首先让学生略读课文，找出生字生词讲解后，让学生精读“雾中借箭”这部分内容，并让学生将最能表现出诸葛亮神机妙算的句子找出来，并进行赏析，让学生在探讨中体会到文中塑造的人物形象。同时，教师还可以鼓励学生进行课外阅读，有能力的学生在课外之余可以阅读我国的四大名著，以促进学生语文素养的提升。
总而言之，提高课堂教学有效性并非难以实现，只要找对方法，积极面对教学过程中出现的不定情况，找出影响课堂教学有效性的客观因素并解决它。在实际小学语文教学过程中，教师不应该把教学看作是单方面的活动，课堂教学是由师生共同完成的，只有师生之间气氛融洽，有效沟通，提高课堂有效性则指日可待，同时，教师也需要在这个过程中不断完善自身，对自身持着更为严格要求，带领学生一起进步，共同构建高效课堂。
参考文献：
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