摘要：阅读是通过视觉观看语言文字从而实现认识世界，获取信息，发展思维，并体验审美的过程。在阅读中，通过我们主动对未知世界的探索来获得新的知识，陶冶情操，从而提升自我，找到人生真谛。随着农村初中教学的不断改革，如何在互联网的背景下改进初中语文阅读教学的现状，需要每一位教育工作者进行深思。为此，笔者在参考相关文献和结合自身经验的情况下，对农村初中语文阅读教学现状及改进措施进行简要的讨论与分析。
关键词：初中语文;阅读教学;改进措施
引言：初中语文新课程标准要求大力培养学生的阅读能力，激发学生的阅读积极性，积累丰富的阅读量，陶冶情操，树立正确的人生观、价值观、世界观，提高自己的人生境界。因此，如何改进农村初中语文阅读教学现状，需要每一位农村教育工作者进行认真思考。
一、农村初中语文阅读教学现状
1.1教学方法单一，教师观念陈旧。
我国一直致力于改变农村教育落后的现状，但究其根本，农村学生的学习能力没有得到明显提高。某些学校推崇应试教育，过分强调升学率和学生的考试成绩，严重制约了学生学习的积极性。在这种学习环境中，学生成为只会学习的机器，严重影响了学生学习兴趣的培养和思维能力的拓展。在课堂教学中，某些教师只注重对语文专业知识的教学，而忽略了学生学习能力和兴趣的培养。
1.2缺少课堂互动，教学死板。
在传统的课堂教学中，教师一味地将知识点灌输给学生，不接受学生的及时反馈，导致学生在进行语文阅读这一抽象的课程教学时，由于缺少自主思考的时间而产生了不理解、把握不住中心思想的现象，无法提高学生的阅读水平。课堂互动可以帮助教师及时了解学生的学习进度、思考进度。针对抽象、较难理解的内容，给予学生帮助，引导学生进行自主思考，自我提问，避免教学过程中死板的现象发生。
1.3农村初中阅读资料资源匮乏。
由于农村经济实力相较城市相对落后，硬件设施投入不足，对教育的财力投入力度较小，这样导致了农村初中的阅读材料资源相对匮乏，制约了农村初中语文阅读教学的发展。学生的阅读量无法提高，阅读的水平无法提升。而且农村的家长对孩子的学习重视程度不够，没有培养学生阅读的意识，学生没有零花钱购买课外读物。某些学校开设的图书阅览室，疏于管理，未能够为学生营造良好的阅读氛围。
1.4传统教育模式占主导
当下很多初中语文阅读教学的过程中，教师往往采用的还是传统的教学模式，教师作为课堂中的主导，学生只是被动地跟着老师进行感受阅读材料，实际上为了提高阅读能力，只有个体对于阅读的内容有着深刻的理解和共鸣时才能够真正理解其内涵所在。受到传统填鸭式教学的影响，学生在课堂中只是被动的听课，教师和学生之间的交流也较少，枯燥的课堂气氛会直接导致学生语文阅读兴趣降低。
1.5阅读教学模式有待创新
当下教师在开展阅读教学的过程中所采用的教学方式虽然会进行一定的主观创新，但是诸多教育改革也仅仅停留在表面，教师没有触达到语文阅读教学的内核，没有完全站在学生的视角开展教学。对于教学环节的改善，也没有帮助学生实现能力的提升，长期在这种教学模式下，学生的学习能力以及阅读素养都很难获得跨越式提升。
二、农村初中语文阅读教学的改进措施
2.1提高学生的阅读量
为了有效提升初中语文阅读的效率，教师要做到教学时间的合理控制，通过加强课外阅读量，让学生的阅读基础得以提升，对于初中生本身来说，也要能够认识到阅读的重要性，通过阅读打开视野，扎实自己的能力基础，让学生能够留出充裕的时间进行阅读，并在阅读中完成积累。
教师也要教给学生相应的阅读学习方法，让学生在阅读时能够实现个性化阅读，找到自己实际所需，教师要注重在学生阅读完之后要让学生进行相应的分享，例如教师可以组织学生分享读书心得，学生所分享的内容和篇幅不限，学生可以将自己近段时间所积累的好词好句分享出来，无论是内容的长短教学，都要向学生强调阅读积累的重要性，并要用鼓励性的语言给学生打气，让学生不断地进行阅读的积累，不仅要阅读的数量，也要有质量跟上。
2.2充分利用地方教学资源，提高学生阅读教学效果。
尽管农村初中语文阅读教学的资源相较城市相对匮乏，但是教师可以利用现有的教学资源，结合当地的办学特色，帮助学生培养良好的阅读习惯，让学生在阅读的世界里陶冶情操。语文教师可以让学生多多阅读课本上的优秀课文，摘抄背诵优美的句子，提高学生的写作能力。例如，在进行散文阅读练习时，教师可以引导学生进行自主阅读，自主探究文章的写作思路、写作线索，体会语言的生动性和流畅性。
2.3转变教学观念，促进学生阅读兴趣的培养。
作为中学阶段学习的重要科目之一，初中语文阅读如何做到让学生爱学、想学，是现阶段中学语文教育亟待解决的问题之一。在实际教学时，教师注重激发学生的学习兴趣，而不是一味地灌输知识，从而激发学生的学习积极性。引导学生对阅读问题进行自主探索和独立思考，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力，引导学生掌握科学高效的学习方法，让学生融入到课堂中，充分展示自己。
2.4充分利用资源，激发学生的积极性。
教师应充分利用教学资源，例如利用教室内的多媒体设备，以图片、动画、视频等方式，向同学们展示阅读课程内容，激发学生对阅读教学的积极性。同样，教师可以利用多媒体向更多的同学推荐优秀精美的文章、名著，增加同学们的阅读量，提高学生的语文阅读水平，从而提高语文成绩。
2.5引导学生进行自主思考。
在进行语文阅读教学的过程中，引导学生形成主动思考，善于提问的好习惯。分析不同学生的性格特点，根据实际情况，给出针对性的评语和意见，促进其身心健康发展。对于阅读困难的学生，教师也应当制定适合他的阅读方法和教学要求，让学生树立阅读的信心，坚信努力之后一定可以优秀地完成，这样也有利于阅读成绩的提高。
2.6课堂内外联系，形成阅读习惯
在阅读习惯的培养过程中，首先要让学生学会选择阅读材料，教师在一旁给予适当引导，推荐一些优秀的课外读物，如此，能够让学生减小在阅读中读到质量不佳作品的几率。其次需制定一些规则，让学生在相关规范下快乐阅读，进而保持良好的阅读习惯。最后，注重开端，从易到难，慢慢推进：第一，需结合学生身心特点，提出差异化阅读要求，循序渐进。第二，对于所提出的目标，教师务必要坚定不移地落实，特别是在学生有不良倾向时，一定要严格要求，不能松懈。第三，教师需要正面引导，当学生能够取得良好的阅读效果时，合理评价，树立榜样，带动其他学生培养阅读习惯。
结束语 :
在素质教育的背景下，初中语文教学也应该及时更新教学方法，教学理念。充分利用当地教学资源以及课堂多媒体资源，设立图书阅览室，分配专人负责。向学生推荐优秀书籍和文章，增加学生阅读量。课堂中，进行与学生之间的互动，及时了解学生所思所想，帮助学生培养自主探索、自我提问的良好习惯，根据学生的具体情况，帮助学生制定适合的阅读方法和教学要求。改变课堂教学方式，避免死板单一的教学模式。鼓励学生之间进行交流互动，分享自己的心得。这样，不仅能够提高学生的阅读水平，还能改善农村初中语文阅读教学的现状。
参考文献
[1]王兴莉.高中语文阅读教学的现状及改进措施[J].甘肃教育，2018（15）.
[2]付蓓.初中语文阅读教学学习单设计策略研究[D].杭州师范大学，2016.