摘要：现阶段，随着社会的发展，我国的小学语文教育教学的发展也日新月异。小学语文阅读教学虽然在一直以来就备受各方重视，但是在过去很长一段时间内，无论是家长还是学校并没有很好的办法帮助学生达到理想的学习效果，在教育目标的达成上也处于一个探索的阶段，对小学语文阅读的教学方法也因人而异，时灵时不灵，因此也让教师大伤脑筋；与此同时，传统的教学方法还在不断地强化，学生在传统的学习中很难显示出自己的优越性，更难在发展上有所突破。在这种条件下，国家提出了新课程改革，新的教育理念的提出为学生的小学语文阅读教学提供了新思路，也为教师的教学指明了一个全新的方向，新的理念下，如何教学才能使语文阅读达到理性的教学效果呢？
关键词：新理念下；小学语文；阅读教学探析
引言
在开展小学语文阅读教学活动中，教师要逐渐摸索出一条适合自己的阅读教学之路，要显著地提升阅读教学的效果。在当前的情况下，为了进一步地释放学生内在的学习动力，教师还需要进一步地明确阅读教学对于不同年龄阶段的小学生来说，具体提出了哪些要求，需要学生完成的目标到底有哪些，在明确了这些问题的前提之下，高效地开展阅读教学活动。
1新理念下小学语文阅读教学中所存在的问题
1.1缺少对学生阅读兴趣的培养和重视
俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力”。如果学生一旦对学习产生极大兴趣，那么就会把更多的热情和积极性投入到学习当中，实现高效的学习效率。所以，由此可以看出培养学生语文阅读兴趣是如此的重要。通过对现阶段小学语文教学情况的调查研究发现，有很多小学语文教师在教学过程中，往往忽视了对学生阅读兴趣的培养和注重。使得学生在阅读学习过程中经常出现“开小差”现象。而针对于这一问题现象的出现，作为小学语文教师要充分意识到学生阅读兴趣培养的重要性，并在教学过程中采用多样化教学方法，以达到培养学生阅读兴趣的目的。
1.2教学方法凸显的比较单一、落后
虽然在现阶段有很多小学语文教师能够对语文阅读教学提高重视，并充分意识到语文阅读教学的重要性。但是在实际教学过程中，有一些小学语文教师在阅读教学理解方面还缺少正确认识和重视，在教学过程中所采用的阅读教学方法也凸显得比较单一和落后。一味地对学生进行有关阅读知识内容的灌输和讲解。我们不能否认的是，这种灌输式教学方法，在一定程度上能够提高学生的阅读效果和语文阅读能力。但是这种教学方法在现阶段已经无法满足学生的阅读和发展需求。因此，这就需要小学语文教师在阅读教学过程中，要注重多元化教学方法的应用。
2新理念下的小学语文阅读教学
2.1开展个性化阅读
促进学生个性发展是新时期教育理念的要求，教师在对小学生的语文阅读进行教学时应该注重培养小学生个性的养成。传统的阅读课堂都是由教师统一领读，这种领读模式不利于学生的个性发展和学生想象力的养成，因此教师应该在阅读教学中应该结合小学生的性格特点，引导小学生自行阅读，帮助小学生形成自己的思维模式，在阅读中提高小学生的想象力。比如教师在对《触摸春天》一文进行阅读教学时，教师可以在学生阅读后运用现代化设备将春天的景象播放给小学生，促进小学生对《触摸春天》一课的理解。另外教师可以让学生发挥想象力，讲解生活中接触过的春天的景象，在小学生对春天的景象进行讲解时提高学生的表达能力。
2.2利用现在资源完善阅读教学方法
老师在教课时单单引起学生的兴趣和他们的求知欲望是不够的，这些只是一个必要的前提，老师还应该去调动学生的积极性，让学生敢于并且积极去参加到课堂里去。学生参与到其中，就会在一定程度上提高他们的注意力，注意力得到提高他们的学习效率自然也就跟上去了。现在的科技很发达，很多的科技也被运用到了教学当中。老师在教课的时候可以使用多媒体，多媒体可以呈现出文章所描绘的样子，这样学生就能够更加深刻的体会到阅读中的场景，也可以满足学生的好奇心，并且提高他们的积极性。例如，老师在讲到《桂林山水》这一篇文章的时候，老师就可以使用多媒体来呈现出桂林的山水风景图。这样就可以让学生更加了解到桂林的山水到底是一个什么样子。使学生的积极性也得到了提高，学生的目光会集中到多媒体上，学生的注意力也得到很好的提高。多媒体的使用可以让学生更快更好的进入到阅读的状态。老师在这时候也可以问道：想象一下，你身处在桂林你会是什么样的感受呢？肯定会有学生回答道仿佛自己来到了仙境，这么美的风景真是让人感到清新，要是家在这里就更好了。接着老师再让学生阅读这篇文章，看看作者的感受，比较一下作者和这位同学的感受是不是一样呢？这样学生在阅读的时候就会有目标，自然效率也就提高了。
2.3趣味性导入，增强学生的求知欲
在小学阶段的阅读教学中，阅读内容经常是比较生活化和有趣的，这也是基于对小学阶段学生的实际情况的考虑，因此在这个阶段的教学，还是要以趣味性为主，有趣的内容更能吸引学生的注意力，更能引起学生的兴趣。在新的教学理念下，小学语文阅读的教学可以以多种方式进行，只要能达到预期的教学效果，促进课堂教学的有效性，都可以拿来进行教学。在教学中重要的一环就是导入，趣味性的导入会让学生在一开始就对教学内容保持机敏的注意力，并且在兴趣的支撑下，学生会更加关注教学内容，更加积极地参与到教学中。教师要利用问题导入，引起学生的思考，或者是故事导入，引起学生的好奇心等合理的导入方式，让学生对接下来的阅读教学充满兴趣和探索的乐趣；其次教师还要利用好图片导入和视频导入，通过感官上的冲击让学生带着想象去进行学习；教师还要结合学生的兴趣点，进行适当的话题引导，激起学生的兴趣，引起学生想要表达的欲望等；除此之外，教师还要挖掘阅读材料中的趣味点，将其拎出来进行扩大和渲染，引起学生的好奇心，让学生急于知道其更加详细的内容。
2.4阅读活动中要引导学生结合自己的生活经验，去理解文章的含义
语文是一门语言类的工具性学科，与现实生活联系非常密切，语文从生活中来，也服务于生活。所以，在阅读活动中教师要引导学生从个人生活视角的方向去理解文章的含义。在选择阅读材料方面以及在对文章进行深入理解的过程中，教师都要遵从生活化的理念来进行选择。从小学生的理解能力来看他们对于直观形象的描写，更容易理解，因此一些抽象的描述方法不适宜给小学生看。所以这也提示小学语文教师要懂得取舍，要懂得根据学生的情况做出恰当的选择。
结语
综上所述，在小学语文阅读教学中教师要重视学生兴趣的激发，让学生带着主动的阅读热情开展阅读活动。阅读的兴趣需要从小培养，需要教师的耐心引导和鼓励，也需要教师为学生量身打造适合他们的阅读学习策略选择适合他们的阅读材料。所以，提高小学生的阅读水平是一项长期性的工作，也是一个系统化的工作，教师只有不断发现学生的阅读特点，以及阅读的心理需求，才能更有针对性地为学生提供有价值的语文学习课堂。加强对小学语文阅读的教学有助于提高学生的阅读能力，帮助学生在阅读中加深对文章的理解。发现小学语文阅读教学中存在的问题，并对这些问题加以解决对小学生语文教学至关重要。因此小学教师应该注意在阅读教学中存在的问题，运用正确的方法提高阅读教学的效率。
参考文献
[1]魏敏.巧用信息技术，助力小学语文阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2019（8）.
[2]赵梦婷.浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J].中华少年，2018（36）