【摘要】在中国语文教学从来就不是以一个简单的问题，它一直是语文老师对学生的教育要面临的一个难题。尤其是对于初中生，语文教学对初中生的影响是深远的。初中生普遍认为“最好数理化，走遍全天下”。这样初中的语文教学变得更加艰难，初中的语文老师面临着更大的挑战，所以语文教师要开创更多的创业性教学。
【关键词】初中语文课堂 感性与个性教学
【正文】造成语文教学困难的问题有很多，但是语文刚教学的失败是造成语文教学困难的主要原因。因此语文教师讨论问题的重点应该放在如何提高语文课堂的教学质量问题上面。本文将围绕感性教学与个性教学来重点阐述如何提高初中语文课堂教学质量的方法。
一、从根本入手，分析语文的教学现状
教师对语文的教学实际上是一种语言教学，让学生们在语言的教学上能够掌握听、说、读、写的能力。进入学校前就已经具备了一定的听说读写的能力。一些学生认为能听懂别人的意思和顺畅的表达自己的意思就足够了。但其实不然，语言可以是一门艺术，语文教师可以教学生可以巧妙地运用它，使它变得更加生动多彩。
对于写字，许多学生认为在现如今网络科技如此发达的社会，并没有太多的地方需要写字，然而这也导致了许多人提笔忘字所以学生还是要学好写字，能写出工整的作业，无论哪一科，在读这方面，许多人认为认字就能读，但是遇到自己不会的字，或者说认得但不会读也会很尴尬。会读，但，还要有一定的感情，才能更好地表达出想要表达的意思。
在我国的应试教育体制中，许多学生认为语文考试不像其他理科考试那样精确，在语文这一科中，不管考多难，只要写有都会有一定的分数。这导致了，学生们对语文的学习兴趣和欲望并不像其他科那么强烈。学生对语文的偏见和这种狭隘的思想，会导致语文成绩往下滑。在这里就需要语文教师对学生的正确引导。然而，在语文教学里，尤其是初中语文教学，教师用一般的方法对于学生并不起作用。
初中的老师，对于学生的要求比较严格，学生们一直处于被动学习的状态，这会导致学生对语文的学习更加反感，这样并不利于更好的教学。所以有些老师，对学生要求比较低，用轻松的方式管理学生。就这样时间长了，学生对语文的学习就会倦怠，并且放松自己对语文学习的要求。想要提高初中语文教学质量，就要从根本入手。学生对于语文学习的心态就是，语文教学的根本。捉住了学生的心态，才能更好地进行教学。然而，对于学生心态上的改变，并不是简单的事情。这就需要依靠外力来改变，这个时候老师就需要不断地创新方法去引导学生改变自身的心态去学习语文。这也是对于语文教师教学方法的一种完善和改变。
二、用感性和个性抓住学生的心态
人是感性的，每个人都有感情。 和很多时候语文恰恰就是，人类感性的化身。我们的生活经历理，有很多情绪波动。那些感人的，高兴的，或者说让人愤怒的事情都会给人们带来视觉听觉感觉上的冲击。教师可以通过这样的事情，在传授课本内容的时候通过讲这些事例让学生们更好地代入情绪中，从而产生对语文学习的兴趣，即使这听课状态不佳的情况下，也能让学生提起精神来。
在如今，许多语文教师忽略了语文的人文性，语文讲的过于理性和工具性，使学生们被动地接受知识教学忽略了其中真情实感的流露。这容易让学生产生厌学心态。在备课中，老师要精心地设计几个小问题，如王安石的《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”中的“绿”字为什么是以动词的心态出现，在这里“绿”其实有两个含义，即指春天到来时小草，树木都勃发出生机勃勃的绿色，又可以说是一个动词，现象地表现出春风吹拂过江南两岸的情景。又如苏轼的《密州出猎》中的“射天狼”中的天狼是指什么？“天狼”，指的是西夏和辽，在诗词里用天狼比作敌军，形象地表达出了苏轼上阵杀敌报效朝廷的壮志豪情，使诗词更加有血有肉，贴近现实。一个有个性的老师可能会更能吸引学生的注意。教师的个性魅力可以影响到学生，初中的语文教师可以注重于对于个性的塑造，增强个人魅力。例如教师对自身语言的自信和对人生的感悟，这些都会在潜移默化中影响到自己的学生。语文教师也可以提高自己的语文特长，如朗读、书写、表演等方面。教师可以多对学生传播正能量，提高学生对老师的印象和评价，这样既达到教书育人的目的也提高了教学质量。初中语文教师可以将学生从课堂带入生活，又从生活重新回到课堂。让学生在生活中找到与课本相对应的事情，更有利于提高学生对学习的兴趣对于一个教师，个性教学能提高教学效率喝课堂质量，也是提高学生学习兴趣的关键，用巧妙都方法铸就成功都教学。
【结束语】
教学的好坏往往是需要时间来检验的，初中语文的教学方法的巧妙之处在于要结合感性教学和个性教学。教师需要改变的不仅仅是教学形式，更重要的的是要传授给学生如何掌控自己心态的方法。教学的最终目的是，当学习并运用知识，教学一定要以学生为本。兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣是提高教学效率的关键所在，这样的教学方法才是最佳的。
【参考文献】
[1]叶彩珍. 简析初中语文课堂的感性与个性教学[J]. 当代教研论丛,2017(10):40.
[2]王仙华. 简析初中语文课堂的感性与个性教学方法[J]. 教育教学论坛,2012(06):55-56.