摘 要：自主学习在我国初中语文教育中并不是一个新课题，但很多我国初中教师自主调整教室的教育时仍存在一些困惑，或者教授的理论和具体的教育的过程中很难完美结合。本文对自主学习教学的方法进行研究，并根据实际的教育效果和教学经验提出了一些自动调整的建议。为提高我国初中语文教学自主学习效率和相关研究提供参考和启发。
关键词：初中语文；自主学习；方式?
“自学”模式是以“以人为本”的教育理念为指导，符合新课程的本质要求和初中生学习发展的内在需要，受到了师生的关注和重视。语文自主学习能力的培养是一个缓慢的发展过程。教师应从学生的实际出发，不断更新教学理念，客观、冷静地分析教学中存在的问题，找出适合学生教学个性的教学方法。有意识地培养学生的自主学习能力，为学生的学习打下坚实的基础。
一、培养学生自学习惯的必要性
传统的灌输式教学模式强调教师在教学活动中的主导地位，忽视了学生的主导地位。因此，在教学活动中，学生往往严重依赖教师。这种教学方法在一定程度上限制了学生的发散思维和多维思维，不利于学生的独立思考和自我思考能力。同时，在传统的教学活动中，学生之间的交流与合作相对较少。初中生在学习过程中不能提高人际交往能力和民主合作能力。
然而，在现有的教育体系中，根据新课程改革的要求，学生的探究式学习模式应用使学生能够在独立调查的基础上建立自己的知识，克服对教师学习过程、识别和分析的过度依赖。以独立的方式学习遇到的问题，并根据自己的知识进行存储。数量和兴趣倾向于提问、分析和解决问题。这样，学生的学习行为具有很强的内在动力，知识学习过程中的自主调查将更加灵活多样，有利于形成学生的发散思维，使学生能够独立分析和解决问题。同时，他们可以逐步发展创新能力。因此，培养学生的自学习惯是实现新课程改革要求的基本途径，也是培养高素质综合人才的重要手段。那么，从初中语文教学活动的角度来看，语文教师如何通过有效的教学活动逐步培养学生的自学好习惯呢？
二、初中语文教学中自主学习能力培养的策略
（一）传授自学的方法与技巧，并进行评价
在信息技术飞速发展的今天，自主学习能力是成功人士所必须的素质。没有这样的技能，很难踏入社会，要适应工作和生活的需要。自我学习能力在人的一生中有着很长的意义。在教育中，教师是有系统的，有目的地的，教学生如何主动学习，并反复实践。例如，参考书是语言学中必不可少的东西。在教学中，学生被要求持有自己的词典和字典，被告知了正确的使用方法。像这样，在学习的过程中，遇到不习惯的单词或单词，查词典或者自学遇到的各种各样的问题都能解决。学生在掌握了一定的学习技能后，充分参与学习，提高学习效率，提高教育质量。当学生自主学习并取得一定成绩时，教师应当给予他们鼓励和评价，以建立学生的信心。即使对结果不满意，也不能抑制他们的热情，积极地引导他们。只有这样，学生才对学习感兴趣，才能够掌握自学能力。
（二）积极引导学生学习，培养学生的自学习惯
学习过程是不断发现和解决问题的过程。在初中语文教学过程中，经常会出现一些认知问题。由于初中语文涉及到大量的文言文和叙事文，学生在自主学习过程中会遇到一些问题。针对这些问题，笔者认为教师必须在促进教学过程中发挥积极作用。课堂必须起到引导作用。教师应引导学生解决学生提出的一些问题，为提高学生的学习成绩打下基础。
（三）营造适合自主学习的氛围
从心理学的角度看，积极的情绪可以促进学生的学习和发展。因此，在教学中，教师应针对不同的学生风格设计不同的引导词，以提高学生的学习积极性。例如，在学习《致橡树》的内容的过程中，教师可以为学生设计相应的主题，引导学生从传统的角度和现代的概念来讨论主题。在这种教学方法的影响下，课堂气氛可以活跃起来，学生也可以产生新的想法和观点。在学生讨论过程中，教师还可以利用多媒体播放相应的音乐给学生听，并阅读模型，使学生了解学习的主题，把握学习的重点，提高学习效果。
（四）指导学生自主学习，发挥学生的主体作用
以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力为目标，以学生自我评价为主要评价方法，构建以自主学习为核心的“自学”高中语文教学模式。在具体的实施过程中，教师首先受到启发和引导，然后让学生分析自己。学生始终处于积极探索、积极思考、积极建构意义的主动地位，但他们离不开精心的教学设计和指导的终点。教师在整个教学过程中很少说话，但帮助学生建构意义却十分重要。它体现了教师指导与学生主体的结合。在教学中，要给学生更多的思考时间，培养学生的创新意识，合理利用学生的竞争力，让学生更加勤奋地学习。学生的主要作用还体现在知识的不断加工、知识的拓宽和知识的深化。因此，在学习完一章之后，我们应该要求学生做一个书面总结。在总结的过程中，我们应该发现我们以前没有理解的问题，并及时弥补。同时，对教材中的相关知识进行系统化，形成一种新的认知结构，将独立的知识形成一个知识网络，从而从被动学习到主动学习，获得更全面、更深刻的理解。
（五）加强教师在合作学习中的主导作用
教师在合作学习中发挥着更为突出的作用。在新的合作学习课堂教学中，教师的作用并没有减弱，反而得到了加强。教师不仅要帮助学生设定学习目标，营造轻松、民主、和谐的课堂氛围，还要注意学生在课堂上的活动、活动的次数、活动的时间和活动的效果。教师应站得高一些，看一些问题，引导学生作为首席发言人，强调自己的观点，表达自己的观点，指出学生只能品尝和感受到内容，因为经验、水平和经验有限，加快学生的自我意识，教师自己的经验和经验。
结束语：
简而言之，如果学生想学好语文，他们必须提高自己的自学能力。同时，教师应采用多种有效的教学方法，培养学生的自主学习能力，使学生处于课堂的主体地位，积极促进其他学科的学习，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 杨莉.初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2019(08):155.
[2] 蒋永鹏.语文教学中培养学生自主学习能力的对策研究[J].中国农村教育，2018(24):103.
[3] 温润花.语文教学中自主学习能力的培养策略[J].宁夏教育，2018(09):66-67.