摘 要：新课程教育理念不断创新，初中的语文教学模式也不断变革。教育的生活化，就是指三点----生活就是教育、社会就是学校、要在教学中将生活与教育二合一。这种不同于以往的教学，不仅需要教育工作者在教学的过程中，将教学的理念、教学的方法、教学的目标这三点与实际的生活进行结合，还需与时俱进、创新的采用教学方式，提升学生的教育层次。
关键词：初中语文教学；生活化教育；教育理念；研究
由于新课程的教育理念所影响，初中的语文教学方式有了很大的改变，跟传统的普通的教学模式完全不同。进行生活化的教育不仅能够将课堂上的知识与实际的社会生活上的理念结合起来，让学生从实际上了解到学习知识的重要性和发展性，还能使得学生的语文学习成绩有所提升。作为初中教学科目中的三大基础之一课程的语文，最主要的教材和灵感来源是实际的社会生活，将初中的语文教材与实际的生活相结合进行教学，已然是现代化的新课程要求下教学发展的必然性。
1 初中语文的生活化教育理念
这种完全不同的有了很大改变的生活化的教育理念的出现，是因为陶行知先生在杜威的“教育即生活”理念的基础上，有了很大的改革与创新。这种教育理念，主要包括三个点，这三点分别是生活就是教育、社会就是学校、教学中将生活与教育二合一。
1.1生活即教育
自古以来，社会生活一直是教育的知识来源，初中的语文教材就是一个将中外古今的文化、历史等精髓都集合起来的一个典型的例子，比如初三语文教材中有毛泽东的《沁园春·雪》、江河的《星星变奏曲》等等。初中语文的教科书就像一个生活的缩影，初中生所学的语文知识与实际生活有着很密切的关系，就像余光中的《乡愁》，让人沉浸在这淡淡的却又不可抹去的对家乡的思念之中；曹雪芹的《红楼梦之刘姥姥进大观园》，眼花缭乱的文化底蕴以及明显的阶级差别，不得不引人深思；雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，明白对于侵略战争毁坏文化的恶性，也是有国际友人的认同的。从这些文章中就可以看出，初中生所接受到的语文教学，实际上的根本目的是让初中生能够通过语文课文发现生活中的乐趣，从实际生活中更加的深入了解学习语文课文，这样，初中生才能了解生活中的酸甜苦辣，能够在历史的长河中，细细的品味生活中的韵味。不仅能够培养学生的语文文化教育水平，还能让学生有意识的锻炼自己，将教育生活化，更便于工作教育者的教学。
1.2 社会即学校
在社会的基础上引出了生活的发生，所以，学生的学校在很大的程度上相当于实际上的社会，是一个教育的重要场所。新课程不同于之前传统教育的要求，它要求教育生活化的初中语文需要冲破教育的时间、教育的空间局限等等，能够是学生从社会上的各个领域只能够得到最优秀最精英的教育。学校不单单是教育工作者去培养学生进行学习知识的场所，还是一个能良好沟通学生与社会的桥梁。在学生在接受教育的年龄段，要锻炼学生的学习能力，使其能够独立自主的进行学习与对知识的研究，以及对于新知识能够开拓创新、勇于面对挫折。
1.3教学中将生活与教育二合一
教育工作者在实际的教学的过程中，需要把生活与教育有进行二合一的教学，让学生与教育工作者的教育在内容上能够和谐统一的发展。学生的学习目标应该是教育工作者的教学所应该围绕的目标，从而开展教育工作，形成一个教育工作者的教学计划与学生的学习目标相统一的完整的、系统的有机体。
2 将生活化的教育理念渗透在初中的语文教学之中
教育工作者在将生活化的教育理念渗透在初中的语文教学中时，要从三方面入手，分别是教学理念、教学方法以及教学目标。
2.1教育理念的生活化
教育理念的生活化，是在新课程的要求之一，需要教师将这个生活化的观念深入贯彻并落实在教学理念之中，打破传统的教学理念的束缚，将教学的态度端正，充分的了解到教育工作者与学生之间的关系，以及生活与学生、社会与学校的关系，要让学生能够及时并充分的认识到学习的重要性与可塑性。同时教育工作者需要采用多种的方式引导学生，打开学习的思路，正确的树立生活化的教学接受的观念，更好的与教师的教学相契合。
2.2教学方法的生活化
教育工作者可以采用各种各样的教学模式在课堂上进行实际的教学，举个例子，教育工作者可以在实际的教学过程中，根据文章情景来进行创设教学情景，再融合教学目标、教学的实际内容与已经结合实际的生活情况，创设一个比较有生活化的教学场景。通过学生的想象力、背景音乐的氛围渲染以及语言的魅力将学生带入场景，使每个学生能够充分的融入到课堂的教学之中，联系实际的生活，细细的品味文章中文字的魅力，与文章产生共鸣。
2.3教学目标的生活化
目前的新课程教育理念下的初中的语文教学基本目标，就是过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等等这几点、教育工作者在进行实际的教育活动的时候，要让学生不断的学习生活中的关于语文的知识与技能，熟练的正确掌握学习的生活化方法，不仅如此，还需要树立正确的生活价值观，将学习到的融入到实际的生活中，不断地进行学习，激励自身，学习良好的学习意识与学习态度。
结束语：
综上所述，可以得知陶行知先生主要是从生活即教育、社会即学校和教学中将教育和生活二合一这三点进行对生活化教育理念的叙述，将教学的内容跟教学、学习、社会生活进行有机的结合，从而形成一个完整的、联系紧密的整体，让学生更好的认识到学习的重要性，从而树立正确的学习态度，更好的全面发展。
参考文献：
[1]杨访芳.生活化教育理念在初中语文教学中的渗透与应用[J].新课程（中），2016（03）:17.
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