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        摘要：随着 5G 时代的开启和“互联网+”行动计划的提出，社会对网络工程技术人才的需求必将日益增加。地方应用型本科院校主要以培养服务地方的应用型人才为目标，以培养学生运用理论解决实际问题的职业技能为主要任务。由于学校教学及资源的局限性，网络工程专业毕业生的实践动手能力与就业市场的期望有一定差距。以校企合作为背景，能够有效提高学生职业能力。
        关键词：校企合作；网络工程师；人才培养
        
        
        网络工程师专业人才能力分析
        学习能力
        对于网络工程专业人才，首先要具有良好的学习能力，要具有良好的信息检索能力、情报检索能力，同时还要学会如何收集、整理、分析、总结信息，在信息化时代，网络工程专业人才还要掌握信息化社会交流方式，学会如可自主学习，并最终本学科发展状态。另外， 网络工程专业人才还要具有良好的外语阅读能力、写作能力、翻译能力，  并学会如何查找外语文献。
        分析解决问题能力
        在新环境下，网络工程专业人才还需要掌握良好分析问题能力和解决问题，这样才能保证其将学到的知识真正用到实际问题处理中。 首先，网络工程专业人才要具有认识网络工程项目规划、设计、实施 能力，并在此基础上，具备网路工程项目评价分析能力，同时还需要 学会分析网络工程项目中存在的风险及不确定因素。其次，网络工程 专业人才要具有良好的参与、分析实验的能力，网络工程专业人才需 要了解相关行业标准，了解实验操作技能，并熟练的总结、书写实验 报告。
        创新能力
        创新是 21 世纪经济发展的主要途径，对于网络工程专业人才， 必须具有良好的创新能力，这样才能为其今后的择业、就业打下良好 的基础，因此，网络工程专业人才还需要具有良好的创新意识，具备 网络产品开发设计能力，并且能快速响应当前最新技术。
        基于校企合作的网络工程师培养模式
        实践教学体系三个层次
        在网络工程专业的人才培养方案中，我们把实践课程体系分为基础课程实践技能、专业实践技能、专业综合能力三个层次，每个层次 包含若干个实践环节，从专业能力培养提升至创新能力培养。网络工 程专业实践课程体系总体框架如图 1 所示。

  
        实践教学体系五大模块
        针对网络工程专业实践性较强的特点，高校要与企业融合，在体系上将专业实践课程划分为企业参与的课程设计、实训实习、专业认 证培训、综合训练和以专业教师为主的课内实验五大模块。而见习、 实习、课程设计、毕业设计、创新实验企业要深度参与。网络工程专 业实践教学体系五大模块的具体内容如图 2 所示。
        
         
        网络工程师课程设置
        基础公共课程
        网络工程课程的基础公共课程可以由高等数学、大学英语、大学物理、马克思注意基本原理概论、体育、人文素质教育、心里健康教育、  大学生职业生涯规划等构成，通过基础公共课程，能帮助学生掌握工程科学基础理论，并具有一定的自然科学、工程科学知识实践能力， 另外基础公共课程还能帮助学生树立正确的人生观、价值观。
        基础专业课程
        网络工程课程的基础专业课程可以由计算机组成与系统结构、算 法与数据结构、密码学基础、C 与 C++ 语言程序设计、C# 程序设计与ASPNET 构架、电路与模拟电子技术等组成，学生在学习基础专业课程时，能掌握最基础的硬件知识和网络应用系统开发知识，同时学生 还能深入理解工程技术的相关理论知识，这对学生分析问题能力和解 决问题能力的培养有很大的帮助。
        核心专业课程
        对于网络工程课程的核心专业课程，可以由计算机网络、网络工程、网络安全、网络管理、路由与交换技术等组成，通过核心专业课程，  学生能全面了解计算机网络的基本原理，并通过实践掌握网络工程及网络管理知识。核心专业课程对培养学生网络工程项目规划、设计、实施、维护管理、网络设备使用、故障检测、建立网络服务、综合布线等能力有很大的影响，因此，必须保证核心专业课程设置的合理性。
        实践课程
        实践课程是网络专业课程十分重要的一部分，也是培养应用型网 络工程专业人才的最重要环节，因此，必须保证实践课程的合理设置。  实践课程主要包括实践设计、工程实训、专业实习、企业实训等，在 进行实训教学时，要朝着网络工程、网络应用、网络安全等方向培养 学生，在进行实训教学时，最好通过校企合作共同完成，学生首先在 学校的实训基地进行基本的技能应用培训，然后组织学生到合作企业 进行实训，从简单到复杂，逐步提高学生的网络工程设计和实施水平。
        专业选修课程
        对于专业选修课程在，主要是围绕基础专业课程、核心专业课程、实践课程设置的，并在此基础上介绍一些网络工程领域的最新发展情况。
        结语
        教育以育人为本，以学生为主体。人才培养是大学最根本的使命， 充分调动学生学习的积极性和自主性是我们在办学工程中的追求。办 学以人才为本，以教师为主体。尊重并关心教师，切实加强学校教师 和企业教师队伍建设，培养能符合社会需求、能适用社会环境以及具 备较强动手能力的合格人才是现阶段人才培养的主要任务。
        参考文献
        徐雅斌 . 基于校企合作的网络工程专业工程实践能力培养 [J]. 计算机教育，2013，（06）：126-127.
        陈作聪，曲明鑫 . 应用型本科网络工程专业人才培养模式创新研究[J]. 计算机教育，2015（04）：4-7.
        胡忠栋，涂燕琼 . 网络工程专业卓越工程师人才培养探索 [J]. 中国电力教育，2012，（31）：17-18.