摘 要：近些年来，随着经济社会的不断发展，我国的幼儿教育也不断发展和成熟，人们对幼儿教育也有了前所未有的重视，幼儿教育对儿童发展具有重要的影响，幼儿教育建筑设计质量直接决定了幼儿教育的环境，环境对幼儿的行为习惯和心理活动等，都具有重要影响，基于此，本文以周浦幼儿园为例，就幼儿建筑设计进行了一些探析，以期引起建筑设计工作者们对幼儿建筑设计的重视，
关键词：幼儿园；建筑设计；心理需求；安全性
2015年起“二个孩子”政策全面开放，所以近年来的幼儿园面临着适龄入园的儿童数量也越来越多，很多幼儿园的一些教室、活动场所，出现了拥挤现象。这种现象不但会影响正常的教育教学活动的开展，同时幼儿们整天面对着一种压抑拥挤狭小的环境，对于其身心的健康发展也是不利的，基于这一情况，我们就要针对性的开展幼儿教育建筑的设计，营造一个有利于幼儿身心健康发展的环境，即不仅有一个宽敞明亮的活动环境，还要尽可能的在设计上考虑儿童的身体发育和心理需求。尽量的贴近儿童心理。比如建筑能充分表达“童心”的特点，并激发幼儿对周围事物的好奇心和认识的兴趣，促进幼儿个性和情感的良好发展。
同时符合幼儿尺度特点，从环境设计、建筑造型到窗台、踏步等构造细节方面都要考虑到这些都是以幼儿为使用对象，并应反映幼儿园建筑的特点。设计出符合幼儿活动需求的建筑空间。
1 幼儿教育建筑设计中容易存在的一些问题
1.1室外场地缺乏精心设计
室外活动场地一方面可以让儿童亲近自然，释放天性，另一方面也能够为学生提供一个社交空间，对于建立友谊、学会合作，也有一定的帮助。但是很多幼儿园的室外场地，缺乏科学和精心设计。很多设计师认为幼儿园室外空间的布置，只需要安装滑梯、跷跷板、秋千等娱乐设施即可，或是为儿童提供一片沙地。这种粗糙的室外场地设计，不仅存在较多的安全隐患，而且不利于激发幼儿的活动兴趣，很多幼儿在入园一段时间后，熟悉了幼儿园室外活动场地，失去了探究兴趣，即便是在课外活动时间，很多儿童也不愿意走出教室参加活动，显然不利于儿童的成长。
1.2 建筑造型、装饰缺乏鲜明的儿童个性
幼儿园建筑设计应当赋有童趣，彰显个性，例如很多幼儿园将教学楼设计成城堡的样式，满足了儿童对于童话故事的幻想。很多设计师在进行幼儿园建筑设计时，由于只从专业角度思考问题，而忽视了儿童的心理特点和认知特点，在这种前提下设计出来的建筑物，往往具有同质化的问题，不能体现出幼儿园建筑的鲜明个性。例如，在建筑墙壁的用色上，使用单调的红色、白色等色彩，没有进行多种色彩的搭配，不利于儿童视觉的发育。在不同活动场所的设计上，也没有搭配场所功能进行差异化、个性化设计，例如阅读室、舞蹈室等格局、颜色等设计千篇一律，不利于儿童认知能力的提升。
1.3 建筑环境的安全隐患问题
无论是家长还是教师，幼儿的安全性始终是放在第一位的。但是通过实际调查发现，当前很多幼儿园的建筑设计，都存在各种各样的安全隐患。例如在楼梯扶手的设计上，按照普通建筑的相关标准进行设计，由于扶手高度明显偏高，也就起不到辅助儿童上下楼梯的作用。还有的幼儿园在装修时，选择一些劣质的材料，这些材料往往具有刺激性气味，或是容易褪色等，给幼儿的健康也会带来一定的危害。随着近年来幼教机构数量的增加，许多幼儿园为了自身利益，盲目扩招，导致室内外活动空间变得拥挤，不仅不利于幼儿心理健康发展，而且在活动中也容易发生踩踏事故。
2 周浦幼儿园工程概况
本工程项目位于上海市浦东新区周浦镇 PDP0-1002 单位内，06-01 地块东临 06-02 地块；西临道路 宽度为 20m 的周康路；南临道路宽度为 16m 的中大街；北临道路宽度为20m 的关岳西路, 隔路 为现状住宅区。东西向长约 58m，南北向长约 91m。总建设用地面积为 4510.49 平方米，总建筑面积为 4999.68 平方米，班级规模为10班幼儿园。幼儿园是培养一代新人的重要基础设施，规划设计充分结合用地周围环境，做到与相邻城市环境相融合，布局上交通便捷，功能合理、紧凑且不失活泼性。与东侧 06-02 地块中学相互依托，相互融合。成为整个社区的一个文化景观。本项目中，我们力图通过设计给学生提供一个可以感知的学习场所，适应幼儿教育的发展。
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图1：周浦幼儿园设计效果图
3 周浦幼儿园建筑设计
3.1 室内空间的设计
众所周知，幼儿们的大部分活动的内容是在室内进行的，所以儿童的大部分活动内容是在活动室进行的，本项目室内空间设计过程中，我们坚持以人为本，遵循设计规范，以功能为导向，着眼于整体有序而有变化，通过建筑以及其中的空间形态，为就读的儿童营造一个儿童之家的理念。同时还注重内部空间的划分，考虑功能明确分区，平面布置紧凑有序，为在其中工作的人提供一个舒适、明亮、生动、实用的空间环境。在每一个构思、每一个布局、每一个尺度都体现对儿童的关怀。真正体现适用、安全、经济、美观的原则。
本项目中，幼儿园主楼共3层，总建筑面积6362. 86平方米。幼儿园主楼沿东西方向展开，以获得最大采光面，主题分为南北两个功能块，以楼梯间、连廊相连，中间设计室外景观庭院。建筑南楼结合幼儿活动场地设计主要为16班的幼儿园活动和卧室，入口门厅和晨检、保健室设在南楼一层东侧;北楼一层西侧布置后勤用房:主要为厨房间、餐厅等，东侧为专用活动室等，二层西侧主要为专用活动室、图书资料室、玩具室和辅助用房，东侧为多功能活动室;三层为办公室和专用活动室。整体布局紧凑，交通联系高效便捷。建筑平面错落形成良好的半围合空间，有利于通风，采光以及充分的日照时间，经计算幼儿活动室冬至日满窗日照的有效时间不少于连续3h。建成后必将成为充满亲和力，具有时代气息的高品质的幼儿园。
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图2：功能分布图
3.2 室外环境的设计
室外环境是幼儿探索世界、游戏活动的主要场所，科学进行幼儿园室外建筑设计，有助于释放幼儿活泼天性、促进幼儿身心同步发展。相比于成年人，幼儿对于外界环境的变化，具有更加直接的反应。设计师在进行幼儿园室外设计时，除了要留出足够大的活动空间外，还要结合幼儿身心特点，迎合幼儿的审美需求，为幼儿创造更加舒适和自在的活动场所。符合幼儿教育发展的室外建筑设计应当包括以下几个要点：
（1）足够的观察空间
研究表明，在儿童娱乐过程中，约有 1/3-1/2 的儿童是“旁观者”。出现这种情况的原因，可能是由于场地空间的限制，或是娱乐设施数量不足等。只能在活动场地之外，观察其
他小伙伴玩游戏。为了满足这部分儿童的需求，在建筑设计时，就需要预留出一部分等候或观察空间，这样也有助于避免儿童争抢活动器材而出现打闹、争吵的问题。
（2）充满自然元素的空间
儿童对自然环境有着天然的亲近感，特别是对于生活在高楼大厦中的城市儿童，一块沙地、草地，往往能够让他们乐此不疲的玩上很长一段时间。因此，在幼儿园建筑室外场地设计中，也要单独划出一片区域，将自然元素（如沙子、草、树、水等）填满这片区域。儿童在亲近自然的同时，也可以激发他们的环保意识。
本地块规划布局，综合考虑周边环境、路网结构、绿地景观系统。特别是与西侧配套幼
儿园整体综合考虑。做到遵循因地制宜、合理布置的设计原则，以人为本，注重学校的人性化设计，突出绿化与景观相结合的自然人文环境，强调教学环境的人情味与“幼儿感”；功能分区明确且各区域联系便捷；注重项目运作可行性，尽量避免基地周边现状对基地的影响。从规划布局到建筑单体的设计与排布注重地区气候、教学需求；充分考虑人流、车流和周边环境对学校的影响。合理布置流线，尽量减少交叉，构筑一个合理、流畅的交通体系。
本项目中，我们秉持让建筑融入自然，自然在建筑中延续和渗透的设计理念，在规划布局中，着重强调建筑与城市的共生，共同完善城市的功能和提升城市的环境资源。校园东南侧的活动场地与城市绿地及景观河道相互渗透，最大限度地利用自然资源，形成城市核心区的景观资源。建筑考虑屋顶绿化、庭院绿化、多层次的活动空间，构建“灵活的、多样的、生态的“的校园环境。给学生们提供了一个可感知的学习环境。
结合用地特点，幼儿园教学综合楼沿用地南侧、西侧和北侧成倒“C”型布置，与周边城市道路形成呼应。幼儿生活用房布置基地南北两侧，保证了教学综合楼和活动场地之间的便捷联系，也保证了幼儿活动室冬至日满窗日照的有效时间不少于连续3h。
游戏场地布局方面："C”字教学综合楼围合形成活动场地位于基地东侧，一半以上的活动场地面积冬至日日照有效时间不少于2h，同时也减少了城市道路对幼儿园影响。
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图3：规划布局
3.3 注重幼儿心理
以往很多设计师在进行幼儿园建筑设计时，没有考虑到儿童心理和身体的特殊性，一方面是幼儿园建筑缺乏明显的童趣，另一方面也存在一些安全隐患。因此，本项目中，我们在建筑设计时，尽可能的贴近幼儿的心理。
本项目从城市空间环境出发，从服务对象使用和心理需求着手设计，建筑立面选用了色彩明快，造型简洁灵动的现代风格，使园舍能够成为区域的文化景观，儿童的家园。建筑体块的有机结合，丰富统一的建筑细部处理，简洁且不失趣味，以体现园舍建筑温馨、亲切、活泼、趣味的场所氛围。
3.4 关注幼儿安全问题
幼儿们在自我保护方面的安全意识比较弱，特别是在进行课外活动的过程中，经常出现幼儿摔倒磕伤的情况，如何通过一些设计措施，尽可能的为幼儿们营造一个相对安全的活动空间，也是设计过程中不得不考虑的问题，本项目中，我们在在建筑设计过程当中，也一直注重安全方面的的问题，在本项目中的建筑南侧，有大片的活动场地，场地的周边覆以绿化，局部以沙池覆盖，这样就可以有效的减少活动中儿童所受的伤害。同时本项目中，主要车行道路也是沿基地四周外圈布置，满足日常行车及消防流线，同时保证师生日常活动的安全性。
4 结束语
总而言之，要做好幼儿园建筑设计，就必须在建筑设计过程中，充分的考虑到幼儿们的心理特点和身体的发育情况以及能否满足幼儿们学习和教育需要，只有做好这几个方面，才能真正的设计出一个合理科学活泼宽松适合幼儿学习成长的的幼儿教育建筑。
参考文献
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[2]赵秀玲,徐俊丽.设计结合数字模型———以幼儿园建筑设计为例[C].全国高等学校建筑院系建筑数字技术教学研讨会.2014