【摘要】目的：分析个性化健康教育在眼科护理中的作用。方法：2018年10月在本院收治的100名眼科病人，把他们随机分成两组，即对照组和观察组，每组各50名，对照组接受常规护理，观察组在此基础上接受个性化的健康教育。比较两组病人的并发症发生率、抑郁评分、知识水平、焦虑评分和护理满意度。结果：观察组病人的护理满意度和知识水平相对更高，其并发症发生率、抑郁评分和焦虑评分相对更低，比较对照组差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：在眼科护理中，个性化的健康教育可以提高病人的满意度和知识水平，控制并发症，改善病人的心理状态。
【关键词】个性化健康教育；眼科护理；并发症；焦虑评分
在中国社会经济快速发展的带领下，医疗制度的持续深化变革创新，个性化健康教育也在革新的土壤中找到发展空间与成长环境。当前，个性化健康教育已经渐渐成为了眼科护理工作中的重要组成内容。眼科护理工作强调各种理论和护理方法，以加速病人的恢复并控制并发症。由于病人人数众多，病情不同，护理工作的压力也更大。分析指明，目前的眼科护理工作尚有不完善之处，病人的心理波动尚未得到足够重视，个性化健康教育在我院眼科护理工作中的运用探究见下：
1资料和方法
1.1一般资料
选择2018年10月在本院收治的100名眼科病人，把他们随机分成两组：其中对照组：女18名，男32名，年纪23-73岁，平均（44.1±8.4）岁。观察组：女19名，男31名，年纪22-74岁，平均（43.9±8.6）岁。两组比较差异没有统计学意义（P>0.05）。
1.2方法
对照组接受常规护理，结合病人的治疗需求和手术类型等，跟踪病人康复的进度，并预防可能产生的并发症。在此基础上，观察组进行了个性化的健康教育，制定了范围化知识传播、针对性知识传播和多元知识传播三种措施。①范围化知识传播。眼科护理具有某些特征，病人可能面对着同样的并发症威胁，例如，手术病人的感染，以及大多数病人的焦虑，需要广泛的知识和支持来应对。对于感染，告知病人勿用不干净物品或手揉眼睛，术后保持术眼清洁卫生，洗脸、洗澡时避免污水进入眼内等措施预防；对于病人的焦虑，医务人员首先对病人态度和蔼，耐心倾听其主诉，多与病人交流，解答其疑惑，鼓励亲属朋友探视，讲解疾病及治疗目的，以及治疗技术的进步和良好的心态对疾病转归的影响，并指导病人防止产生各种可能的负面情绪。②有针对性的知识传播。根据病人的特殊情况、合并症和心里特征，有针对性的进行知识传播。白内障病人术中避免咳嗽、打喷嚏等；术后注意保护眼睛健康，按时眼药水点眼。2周内不做低头运动，术后1月内避免剧烈运动和负重，术后3个月内避免揉擦、碰撞术眼，防止用力过度引起眼压过高导致手术切口裂开及晶体脱位。在室外环境中，如怕光，可戴遮光眼镜，还能防止灰尘进入眼睛。白内障术后可发生浅前房、角膜水肿、瞳孔阻滞的并发症，以上并发症的主要表现和处理方法应进一步传达给病人，如有不适，及时通知医务人员。视网膜脱离病人实行硅油或惰性气体注入术，应俯卧位或头低位。③多元知识传播。眼科护理具有广泛的知识，接受保守或手术治疗的病人需要专业护理，为了提高知识传播的效果，提出了面对面沟通和信息沟通两种措施。定期进行面对面的沟通，护士会结合病人的病情和护理需求实时提供各种知识。例如：眼科病人既往有糖尿病史，容易合并视神经病变、糖尿病性白内障、糖尿病视网膜病变等疾病，还易导致手术病人切口不易愈合、感染等，所以病人控制血糖，保持血糖在正常水平，有利于疾病的恢复、切口的愈合、预防感染；对于病情严重复杂的病人和难度较高的手术，为其讲解治疗计划（手术方案）是经数次探讨后制定的最佳方案，让病人感受到医生对他们的病情状况非常了解且重视。利用数字设备进行信息交换，将本院眼科收集的各种护理数据发送给病人或其家属，并为视力有限的病人提供语音资源，以告知健康知识，包括并发症预防、其他疾病预防和康复技能等。
1.3观察指标
比较两组的护理满意度、并发症发生率、抑郁评分、焦虑评分和知识水平。
1.4统计学方法
采取SPSS21.0进行数据处理，采取x2检验进行计算资料，两组之间对比采用t进行检验，计量资料用（?x+s）进程表示。
2结果
2.1两组焦虑评分、抑郁评分、知识水平对比，观察组的焦虑评分、抑郁评分更低，知识水平得分更高，详细见表1。
表1两组焦虑评分、抑郁评分、知识水平比较（?x+s）
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2.2两组护理满意度、并发症发生率对比，观察组护理不满意是2例，满意度为92.3%（48/50），对照组不满意是8例，满意度为84%（42/50），两组之间对比差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组并发症1例为眼压波动，占比2%（1/50），对照组并发症2例，感染1例，眼压波动1例，占比4%（2/50）。两组对比差异具有统计学意义（P<0.05）。
3讨论
眼科护理内容繁杂，并受病人状况等多项因素影响，传统护理的问题也渐渐呈现。之前的研究者解析发现，针对病人的个性化健康教育可以有效的提高护理质量。病人的护理满意度超过90％，各种并发症的发生率均低于10％。在本院的研究中，观察组病人的护理满意度是92.3％，并发症的发生率为2%，与此接近。两组对比，观察组的焦虑评分、抑郁评分更低，知识水平得分更高，在措施上，知识传播的范围可以满足大多数病人的知识需求，针对性知识传播和知识多元化传播就侧重于人格的体现，尊重病人的个性需求和特点，从而提高护理质量。
总之，个性化的健康教育不但在眼科护理中有着特别的优点，而且还可以提高病人的满意度和知识水平，控制并发症，改善病人的心理状况，并且可以扩展到后续工作中。
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