【摘要】目的：观察护理实习带教中应用品管圈管理效果。方法：取76名实习护生，随机分为两组，对照组行传统带教，观察组行品管圈理念带教，对比两组带教考核成绩，评估效果。结果：经临床带教后，观察组护生理论成绩及实践操作能力均明显优于对照组（P＜0.05），且护生对带教教师及带教工作满意度均高于对照组（P＜0.05）。结论：通过对临床实习带教应用品管圈方法，可有效调动护生学习积极性，显著提升理论知识及专业能力，带教效果显著。
【关键词】品管圈理念；实习带教；临床护理
临床实习为护生将理论知识与临床实践结合的重要阶段之一，科学的带教方法可充分调动“教”与“学”双方积极性，提升实习效果[1]。而品管圈是由具有共同或相似工作性质的工作人员自发组织的，以“圈”为单位的工作组织，可通过团队协作方式激发各圈员潜能，提高整体工作效益[2]；为进一步提高临床护生带教效果，我院将品管圈理念应用其中，报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选2017年5月~2018年5月于我院实习的护生76名，均为女性，随机分为对照组38名，年龄19.7~23.4岁，平均（21.25±1.03）岁，其中本科及以上18名，大专16名，中专4名；研究组38名，年龄19.9`23.1岁，平均（21.37±1.12）岁，本科及以上16名，大专17名，中专5名，对比两组资料（P＞0.05）。
1.2方法
对照组由带教老师带领，按常规带教流程带领护生进行实践操作，为护生分配任务，并引导护生完成。观察组运用品管圈理念进行带教，①带教主题：合理分配护生，通过头脑风暴方式分析护生能力薄弱环节，如理论知识掌握不够数量，实践操作能力低下，师生、同学间沟通不足，自觉意识不足等情况，并针对实际问题制定合理带教主题，并予以护生一一解决；②制定带教计划：带教第1周巩固护生理论知识，并向其讲解交接班相关注意事项及工作重点，随后自第2周起，由带教教师带领护生进行临床实践操作，由教师做示范后，即指导护生操作，并保证“放手不放眼”，对于护生出现操作不当情况时，及时予以纠正指导，并定期组织护生共同探讨，提出实习过程中的疑难问题，及时予以讲解、指导；③明确目标：经调查发现，大多护生理论知识较为丰富，但实践操作能力较低，因此，在实习带教中需以提高实践操作能力为主要带教目标，并积极发现护生心理、性格中存在的缺陷，针对带教工作中出现的问题及时制定整改措施，合理变化带教方式；并加强师生沟通，提高护生对护理本职工作认可度，整体提升带教效果。
1.3观察指标
观察实习结束后，两组护生理论成绩、操作技能成绩及对带教老师满意度；各项总分均为100分。
1.4统计学
数据纳入SPSS17.0软件，（ x±s）表示计量资料，P＜0.05有统计学意义。
2结果
观察组理论考核平均成绩（94.57±3.19）分，相比对照组理论成绩（86.16±4.22）分更高（t=9.800,P=0.000；P＜0.05）；观察组实践操作平均成绩（91.02±3.42）分，高于对照组实践成绩（84.13±4.38）分（t=7.709,P=0.000；P＜0.05）；观察组护生对带教老师满意度（92.49±2.16）分，高于对照组评分（82.05±3.72）分，差异显著（t=14.961,P=0.000；P＜0.05）。
3讨论
就目前而言，刚毕业参与实习的护生大多具有极强自我意识，虽然其第一学历较高，但自主学习能力及工作积极性较为欠缺，加之实习护生由于临床经验不足，在实习中无法胜任临床高难度工作，易出现各种不良事件，长此以往将对护生工作信心造成影响，因此在临床予以科学带教对快速提升护生能力，适应临床工作意义重大。
在传统带教中，多由教师按带教流程，领导护生临床工作，形式过于机械化，其为了避免临床不良事件发生，护生实际操作机会并不充足，能力提升缓慢；而品管圈主要以团队形式进行带教活动，并对带教制度进一步完善，可使所有成员积极参与活动，激发个人潜能，实现自我价值，获得满足成就感[3]；本研究运用品管圈理念，通过整合所有成员意见，提出带教问题，并制定针对性带教方案，并在其过程中，由教师对护生遇到的实践困难及心理问题予以及时处理，可全面提升护生综合能力。
综上所述，运用品管圈理念开展临床实习带教活动，可显著有效提升护生综合能力，激发护生学生潜能，并能有效提升对带教教师满意度及对护理工作认可度，应用效果显著。
参考文献
[1]孙晶晶, 马丽亚·玛那普, 窦丽. 品管圈活动在ICU护生临床实习带教中的应用[J]. 中国临床护理, 2017, 9(6):534-536.
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[3]王燕波, 叶建波. 品管圈活动在骨科实习护生临床带教中的实践与效果评价[J]. 浙江医学教育, 2017, 16(1):16-18.