【摘要】目的：探析心理护理在孤独症护理中的积极作用。方法：2017年1月~2019年1月，选取在我院接受治疗的孤独症患儿50例，随机平均分为两组，每组25例，护理时，对照组应用常规方法，观察组在其基础上加心理护理，对两组护理的效果进行观察。结果：对比ABC 测评分，观察组较对照组低， PEP 测评分对比，观察组较对照组高，对比应物评分、运动评分、应人评分、言语评分，观察组较对照组高，对比存在差异（P<0.05）。结论:针对孤独症患儿实施心理护理，取得了较为确切的效果。
【关键词】孤独症；心理护理；护理；运动评分
儿童孤独症属发育障碍性疾病的一种，对其身心健康产生的影响较为严重，表现为与人沟通、交流时存在交流障碍，限制了其兴趣活动，表现得较为异常和刻板，对其生活、学习、健康产生严重影响[1]。为使孤独症患儿生活的质量提高，病症得以改善，应加强探讨和研究影响儿童孤独症的因素，同时依据具体状况实施相应的心理护理，将心理护理功能和作用提高。本文针对孤独症实施心理护理，对其应用的效果进行观察，具体如下。
1资料与方法
1.1临床资料
2017年1月~2019年1月，选取在我院接受治疗的孤独症患儿50例，随机平均分为两组，每组25例，其中对照组男13例，女12例，年龄2~7岁，平均（3.2±0.7）岁；观察组男14例，女11例，年龄2~7岁吗，平均（3.4±0.6）岁。两组一般资料对比无差异（P>0.05）。
1.2方法
护理时，对照组应用常规方法，观察组在其基础上加心理护理，主要包括（1）首先需保证患儿所处环境的质量，安静、温馨、有熟悉亲属在身边，防止患儿出现畏惧、焦虑、恐慌等情绪。（2）注重对患儿个体行为特征的观察，掌握患儿个体特有的情绪和需求表达方式，随时掌握其在治疗中的情绪及心理需求变化。（3）入组时，护理人员要以患儿能够接受的方式让其熟悉自己，态度应和蔼可亲，同时帮助其了解、熟悉其所处的环境和治疗流程；入组后，观察其对治疗内容、训练用具的喜恶和适应程度，对后续治疗提供改进完善治疗方案的第一手资料，从而提高治疗训练的效率。（4）对患儿的各项需求应予以明确，在患儿有主动探寻、沟通、交流的行为意图时，使用正向鼓励，如奖励其小贴纸、小玩具、小点心等，耐心引导其配合下一步的治疗工作。（5）建立家长学校，以培训的形式，向患儿亲属介绍此类疾病的相关医学知识，包括疾病的概念和特点、在院治疗训练的方案、居家训练方法等。而后，将心理护理实施的必要性和重要性明确，使患儿亲属初步掌握一定的心理护理技巧和方法，如让患儿学会如何自处应该怎样配合，治疗训练遇到困难时如何处理和解决，如何帮助患儿进行放松训练，如何减少各种因素对患儿产生的不良影响等，启动家、院配合，巩固心理护理成效。（6）建立康复俱乐部，定期以座谈会、沙龙、文体娱乐的形式组织开展心理获能活动，对患儿亲属进行心理建设，树立积极向上、乐观心态，坚定坚持治疗训练对患儿行为改善作用的信心和耐心，建立对药物不良反应、治疗训练中出现的瓶颈等情况能够正确看待的态度。（7）帮助其建立社会支持系统，对患儿老师、亲属、朋友加以鼓励和动员，让他们给予患儿关心和体贴，培育患儿正确行为观念，既要加以鼓励又不可放任自流，保持积极的心态启发和影响患儿，让患儿在宽容、公平、友好的环境下发育和成长。
1.3观察指标及评价标准
对两组孤独症的行为、各项心理发育评分进行观察。以ABC 测评分、PEP 测评分评价孤独症的行为。护理后患儿情况改善越好，则ABC评分越低，PEP评分则越高。以患儿指标参数平均值评价患儿神经心理的发育情况，包括应物、运动、应人、言语。护理后，情况改善越好，其数值则越高，两者呈正比[2]。
1.4统计学处理
数据应用SPSS19.0进行分析，行为评分、各项心理发育评分以（?x±s）表示，行t检验，P＜0.05提示有显著差异。
2结果
2.1行为评分
两组ABC 测评分、PEP 测评分对比存在差异（P<0.05）。见表1.
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3讨论
孤独症属心理性疾病，对患儿身心的健康产生严重影响，同时对其成长和发育产生影响[3]。所以，需护理人员、康复治疗师、医师、教师、家长共同予以关怀和护理，使其病症改善，生活的质量提高。家长应重视孩子发育期的变化，孤独症处于早期阶段时，康复的效果最佳，护理和康复较为容易，由于患儿处于幼儿期，其生长和脑发育较快，存在较强的可塑性，经功能训练和外界刺激，可使康复中偏差快速纠正，将交际和学习的技能掌握，效果良好。因孤独症的治疗跟生活息息相关，因此康复护理中应加强心理的护理，选择护理合理的方式，与患儿及其亲属保持积极的交流、沟通，将存在的不足和问题明确。
经本次研究显示，ABC 测评分、PEP 测评分、应物评分、运动评分、应人评分、言语评分对比，观察组优于对照组，提示了将心理护理应用于孤独症的康复治疗中，取得的效果较为确切，使其病症改善，生活质量提高。
【参考文献】
[1]鲍苏英.多样性心理护理对宫颈癌患儿围手术期的影响分析[J].护士进修杂志,2016,31(1):58-60.
[2]王雪,洪利.延续心理护理对脑卒中后遗症患儿负性情绪的影响[J].实用医学杂志,2016,32(8):1352-1355.
[3]朱珠,赵晶,王花等.心理护理联合健康教育在泌尿外科住院患儿中的应用效果评价[J].中国健康教育,2018,34(1):84-86.