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学生数学学习中的性别差异研究

发表时间：2020/3/19 来源：《中小学教育》2020年2月3期作者：向仕波

[导读] 在中学的数学学习的相关过程中，学生的性别对于学生数学知识的学习存在着一定的影响。中学数学知识的学习对于学生的学习的影响主要有生理、智力、教育、环境等因素。教师在进行数学的教学过程中，对于学生性别之间的差异应当要有一定的关注和认识，并根据相关的客观原因，对学生进行因材施教的教学，让学生可以更好的进行知识的学习。男生和女生在学习中所擅长的方面都是不一样的，也正是因为如此，教师对于男生和女生之间擅长的部

向仕波宣汉中学蒲江学校四川达州 636150
【摘要】在中学的数学学习的相关过程中，学生的性别对于学生数学知识的学习存在着一定的影响。中学数学知识的学习对于学生的学习的影响主要有生理、智力、教育、环境等因素。教师在进行数学的教学过程中，对于学生性别之间的差异应当要有一定的关注和认识，并根据相关的客观原因，对学生进行因材施教的教学，让学生可以更好的进行知识的学习。男生和女生在学习中所擅长的方面都是不一样的，也正是因为如此，教师对于男生和女生之间擅长的部分应当要加以训练，对于学生不擅长的部分也应当要进行引导和提高。
【关键词】数学学习；中学数学；性别差异
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-152-01

         引言
         随着社会的不断发展，对于学生的学习的发展也受到了越来越多的人的关注。也正是因为如此，教师应当要关注学生学习上的全面的发展。在中学知识的学习过程中，男生和女生之间的学习中所存在的性别的差异是必然存在的。也正是因为如此，对于学生之间的差异教师首先应当要进行了解，分析学生出现这些差异，并对学生之间所存在的这些差异进行原因的分析，采取合理的教学方法，让学生的优势得到发展，缺点得到改正。
         一、性别对于学生数学知识学习的影响
         （一）生理原因
         男生和女生在生理上就存在着天生的不同，有相关的科学研究表明，男生和女生的思维习惯都是不一样的。女生的左脑半球较为发达，所以在相关的语言表达、短时间记忆上明显是优于男生的。而男生则与之相反，男生的右脑半球较为发达，所以在空间的感知、分析以及观察推理的能力优于女生。这样生理上的差异，让女生在思考问题时，主要的趋势就是倾向于模式、注重细节；但是男生在思考问题时，趋向于整体的思考，从全局的联系上来进行问题的思考和研究。
         （二）性格原因
         在学习的相关过程中，女生较为文静，心思较为细腻，所以在处理相关的数学问题时，对于问题中的相关的细节问题可以更好的进行处理。并且，在课堂上女生的精力较为集中，能够在课堂上更好的掌握相关的数学的知识。但是女生在思考的相关过程中，女生都会注重解题的模式，所以更愿意进行解题的模仿，在思考问题上缺乏主动思考的意识。男生的性格较为活泼，因此，思维较为活跃，在思考问题上有自己的思想和想法，不会局限于相关的问题的解答模式的影响。但是由于男生的思维活跃但是在思考问题上不会关注相关的细节问题，这也就导致了学生在处理相关的问题时，容易忽视细节上的错误。

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         （三）教学内容的因素
         在中学的教学过程中，课堂上所传授的相关的数学知识都是不一样的，初高中的数学知识的传授和指导学习都是循序渐进，并且思考的方式也都不尽相同。初中的数学的解题思路都较为单调，较为明显，相关的步骤都有规律可循，所以在这个时期内，女生对于知识的学习更为容易把控。
         在高中的数学知识的学习过程中，相关的数学知识都更偏向于有系统的思考。在解题时，对于相关知识点的利用也都较为灵活，所以，在高中的学习的相关过程中，男生会更具有优势。
         二、如何根据男生女生性格的差异对学生进行知识的传授：
         （一）树立正确的性别差异观念
         在性别上男生和女生的思维方式却是会受到许多的因素而变得不同。正是因为如此，教师对于学生的差别性的思维方式，教师应当要正确的看待，这些差异的存在是不可避免的，也是由多种因素所造成的。所以，教师应当要对学生之间所存在的这些差异要理性的看待，熟知男生和女生之间的差异是在哪里，并采取正确的方法来进行教学。
         在教学过程中，教师应当要培养女生独立思考的习惯，让女生独立思考的能力得到更好的发展和培养。例如女生都较为擅长机械性的记忆和相关的模仿学习，进行独立思考的培养主要是为了可以更好的帮助女生学习数学知识。而对于男生，教师应当要让男生的耐心和细心进行训练，避免粗线细节上的相关问题。并且，在数学的教学课堂上，教师对于女生应当要多多提问，激发学生独立思考的能力。
         （二）提高学生数学逻辑能力的途径
         数学逻辑能力的培养对于学生学习数学知识有着很大的帮助，所以对于如何提升学生数学思维逻辑，教师也应当要抓住学习的关键时期。在初二时期，在这个时期，学生对于相关的思维的方式主要是从理论学习模式转向了思考学习模式。在这一时期，教师对于学生的教学应当要进行适当的改变，让学生的思维方式也要进行转变。
         除了初二时期，学生的转变时期还有就是高一到高二的时期，在这个时期是学生思维的成熟期，学生的思维的方式都会有一个更进一步的发展。所以在此段教学过程中，教师对学生知识的传授也要更加重视。
         三、结束语
         综上所述，教师在进行相关的数学教学时，对于学生性别上的差异，教师应当要能够以正确的态度来看待相关的差异，从而根据学生所存在的差异，因材施教，让学生可以弥补自己身上所存在的不足，从而达到均衡的发展。
参考文献
[1]黄奕豪,张伟峰,刘丹.大学生数学学习与性别差异的研究[J].数学学习与研究,2017(13):35-37.
[2]朱彪.小学生数学能力差异性的原因分析及对策[J].数学学习与研究：教研版,2017(14):142-142.