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小学数学教学中数学游戏的实施魏光建

发表时间：2020/3/20 来源：《中国教师》2020年2月作者：魏光建

[导读] 玩耍是孩子们的本性，游戏对孩子们非常有吸引力。游戏在数学教学中的应用将丰富课堂教学使得学生可以快速地接受知识。本文通过分析小学游戏与数学教学的关系，讲述了两者之间的关系、主要的问题，其价值与相关的原则，论述了课前游戏，课堂游戏和课外游戏在小学数学教学中的应用，来为数学游戏在小学数学教学中的实施提供一些参考意见。

魏光建重庆市大足区弥陀小学重庆 402360
【摘要】玩耍是孩子们的本性，游戏对孩子们非常有吸引力。游戏在数学教学中的应用将丰富课堂教学使得学生可以快速地接受知识。本文通过分析小学游戏与数学教学的关系，讲述了两者之间的关系、主要的问题，其价值与相关的原则，论述了课前游戏，课堂游戏和课外游戏在小学数学教学中的应用，来为数学游戏在小学数学教学中的实施提供一些参考意见。
【关键词】小学数学; 数学游戏; 关系; 应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-024-01

        数学占据了小学生学习的一半，许多学生偏向于数学。因此，从小学打下良好的基础至关重要。如果我们把游戏放到有趣的教学中，那么激发学生的热情就会很好。就可以使得学生学会在游戏中思考知识，以实现师生之间的双赢合作。
        一、分析游戏与小学数学教学的关系
        小学数学是教孩子们关于数量，图形和长度的计算公式单位转换和一系列知识，为初中学习和日常生活中计算好的数学基础。游戏与小学数学教学有着不可分割的关系，它们之间并不相反，而是相互结合，相互促进。在人类早期，人们已经学会了使用数学关系玩游戏。人们在游戏中特别是数学家在游戏中发现了很多关于数学的理论来促进数学的发展。游戏应用到小学数学很好迎合学生的好奇的爱玩心理特点，使得可以提高他们的学习习惯，使数学课堂不再枯燥卦，使数学教学双方教学统一，简单有趣。
        二、小学数学教学中存在的主要问题
        数学作为学校基础课程教育中最重要的课程之一，有利于科学技术的发展和人文素质的培养。在整个世界的教育中，数学在国民教育中占据核心地位。但是，对于我国数学教育的现状，数学教育长期以来在大量的课堂上，学生的学习压力以及“应试教育”的影响下，为了应对考试，得到高分，使数学教育注重培养学生的问题解决能力和数学公式的记忆，忽视培养学生的数学素质，从而使学生学习枯燥乏味，难以提高学生的学习成绩，让学生对学习很难产生兴趣，完全违背了素质教育的要求。数学教学内容比较抽象，学生如果不积极主动，很难集中在数学课堂教学中，学习时常感到乏味无聊，难以激发他们学习数学的兴趣。特别是小学低年级学生对说很难集中注意力，他们主要受学习兴趣的影响。在课堂教学中，用直观的图像和鲜艳的色彩更容易提高学生对具体事物和教科书的高度重视，激发学生的学习动机，而学生更难接受抽象的理论知识。因此，将数学游戏引入课堂教学非常有助于学生理解概念，巩固和复习知识目前小学数学学习主要在课堂上，如何改变传统的课堂教学模式成为教育专家学者的研究热点，在此基础上提出将被引入到数学课堂教学中的游戏教学，借助于一个游戏娱乐和视觉变化的特点，枯燥的教学环境，以学生为中心，积极调动学生的学习兴趣，有效规范课堂气氛，消除学生的心理负担，真正快乐学习。
        三、将游戏教学引入小学数学课堂教学的价值
        通过对小学数学课堂教学现状的调查和新课程标准的要求，可以了解到小学数学教学的主要任务是激发和培养学生的数学兴趣。但是要使得在短短的课堂时间达到我么所需要的效果必须要使得老师在课堂时间提高学生在接受知识时的效率，所以老师应该要在课堂时间将学生的注意力紧紧的吸引力，所以老师在对于教学方法的选择和教学方法的设计，必须要充分的考虑学生的实际情况和把握好教学的整个过程。而将游戏的方式引入数学课堂的教学过程，可以让学生对于学习的兴趣会增加，同时也使得学生的主观能动性可以得到充分的调动，所以可以让教学的效果得到不一样的提升。
        四、数学游戏的设计原则
        4.1趣味性原则。把兴趣作为一种重要的教学原则是教育利益理论的一个重要命题和鲜明特征。数学游戏是激发学生学习兴趣的重要手段。在通过生动活动进行教学时，他们更加重视游戏中包含的数学知识和数学思维。

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        4.2适用性原则。游戏的主体是学生。在设计游戏时，教师应从学生的角度全面考虑学生的认知，需求和能力的差异。在设计中，教师应注意游戏对象应该是所有学生，既不能随意改进，也不能只是为了“玩”而减少思维内容。
        4.3适当性原则。设计游戏的目的不仅是“激发兴趣”，而且通过故事，操作和有趣的活动，将抽象，枯燥和困难的数学知识转化为生动有趣，更直观，更好的掌握和更好的操作活动，从而更好地促进学生的学习。
        4.4思考原则。以数学游戏为教学载体，最终目标应是激发，培养和提高学生的思维能力。通过各种形式和丰富的游戏内容，学生可以理解游戏活动中的知识，掌握数学思想和方法，提高思维品质。
        五、数学游戏在小学数学教学中的应用
        5.1数学游戏实施原则
        5.1.1有序发展。在数学游戏的实施过程中，教师同时注重“乐趣”和“有序”。规则是活动的有力保障。在激发学生的好奇心和探索欲望的同时，有必要告知学生游戏规则并解释规则的重要性。了解规则，说出规则，以便更好地保证游戏活动的发展。
        5.1.2自主创新。数学游戏是自主的和创新的。在开展活动中，教师和学生应学会尊重和容忍他人的意见和操作，并动员所有学生积极参与活动。组织学生交流和分享创意。同时，留出时间和空间让学生理解和掌握游戏的方法和奥秘，提高他们的思维。
        5.2课前游戏
        小学生不擅长逻辑思维，他们在数学课上几乎没有那么专心。如果教师将知识点梳理到教室，用游戏来表明效果会有所不同。比如对老师可以用几分钟的时间和同学一起玩算术小游戏，按照一条龙的顺序弟一个同学和第二个同学各说一个数弟三个同学说的数应该是第一个同学和第二个同学说的数的和第四个同学说的数是第二个同学和第三个同学说的数的和值此类推，一个简单的小游戏使课堂气氛活泼，并让学生的注意力转移到课堂上来。
        5.3课中游戏
        有些学生在第一页学习新知识时很难理解。教师也可以在解释后使用游戏来加强学生对知识点的理解。最经典的是学习如何倍增玩耍的时间，青蛙游戏“青蛙一口两眼四腿两青蛙两口四眼八腿，三青蛙三口六眼十二腿 - 就像这样的依次说，多次可以掌握乘法规则，这样是单一有效且易于理解的。
        5.4课外游戏
        研究表明，快下课的几分钟作为学生，学习效果最差的，特别是当小学生到课堂结束时迫不及待出去玩，课堂集中有一些孩子顽皮不完成你的作业，老师可以利用课后几分钟和学生玩一点游戏，巩固学习新知识或装饰任务或与学生和父母孩子在游戏中对孩子的游戏任务等“2的倍数数字接龙' 2、4、6、8、10 ”首先，它不仅可以完成学习任务，还可以增加父母与孩子之间的沟通，关心孩子的成长
        六、结语
        游戏对小学数学教学有非常重要的意义和作用，可以帮助孩子学会促进孩子成长但合理的教师应该掌握课堂游戏时间，有充电卦游戏做合理控制是教学手段和工具不要让孩子们玩游戏只是静态而不是心脏对学习参考有不良影响
参考文献：
[1]曹丽萍.小学数学游戏教学的探讨[J].西藏科技,2011(12):44-45.
[2]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊, 2016(16):48-49.
[3]周俊东.浅谈小学数学教学中教学游戏的开展[J].学周刊,2012（6）： 183-183.