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新形势下服装配饰设计教育教学改革分析熊朝英

发表时间：2020/3/20 来源：《中国教师》2020年1月刊作者：熊朝英

[导读] 在当今社会经济的快速发展中，人们的生活水平得到了很大的提升。尤其在服装配饰方面，人们对此有了很大的要求。这一现象的产生，对服装配饰设计者的设计理念以及设计技术有了更高的要求，对于服装配饰设计教育教学也需要不断的进行改革。对服装配饰设计教育教学进行改革分析不仅可以培养大量的优秀设计人才，还提高了人们对于服装配饰的需求。但是，近几年来，在市场的不断扩大中，服装配饰设计课程存在着很多的不足，难以适应市场

熊朝英云南省马关县民族职业高级中学 663700
【摘要】在当今社会经济的快速发展中，人们的生活水平得到了很大的提升。尤其在服装配饰方面，人们对此有了很大的要求。这一现象的产生，对服装配饰设计者的设计理念以及设计技术有了更高的要求，对于服装配饰设计教育教学也需要不断的进行改革。对服装配饰设计教育教学进行改革分析不仅可以培养大量的优秀设计人才，还提高了人们对于服装配饰的需求。但是，近几年来，在市场的不断扩大中，服装配饰设计课程存在着很多的不足，难以适应市场变化的需要。所以，本文主要分析了中国服装配饰设计教学发展现状以及改革措施。希望对相关人士有所帮助。
【关键词】新形势；服装配饰；设计课程；教学改革
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-012-01

        引言
        在时代潮流的不断进行中，服装配饰也在不断的发生变化。在不同时期服装配饰被被赋予了不同的涵义。服装配饰可以是个人特殊地位的体现、个人荣誉的象征，也可以是宗教信仰的象征以及个人形象的体现等等，这使得服装配饰的种类越来越多。但是，在新形势下，人们对于服装配饰有了新的要求。所以，为了培养出更好的服装配饰设计者，就要对其教育教学进行改革。以满足服装行业对配饰的要求。在进行改革的过程中，首先应该了解到中国服装配饰设计教学的发展状况，这样才可以进行科学的改革。
        一、中国服装配饰设计教学发展现状
        （一）落后的教学理念
        中国服装配饰课程被人们熟知是在上个世纪末。那时我国有关服装配饰设计的理论不足，而且教学观念落后，使得我国很多学校的服装配饰设计专业处于发展缓慢的阶段。除此之外，服装配饰设计在理论层面上也存在着很大的匮乏与不成熟。服装配饰设计理论的匮乏所造成的严重后果就是：在不断推出服装配饰作品的同时，虽然有好的作品诞生，但是缺乏相对经典的配饰，这些配饰会随着潮流，逐渐淡出人们的视野。所以，教师一定要不断的去改正自己的教学想法，通过科学有效的教学方式来提高学生对服装配饰专业的学习兴趣。
        （二）学生缺少具体的实践经历
        当前我国很多学校的学生在服装配饰设计专业上还存在着缺乏实践经历的问题。主要有以下两方面的原因：一，相较于国外有关服装配饰专业，我国的教学方式落后于国外的教学方式，其中最为显著的不足就是学生的专业实践环境不够完善。二，有关课堂设置方面，服装配饰设计教学存在不合理的课程设置，缺乏实用性等问题，严重影响我国学生的服装配饰设计的实践经历。除此此外，在中国服装教育中，很多公共课程占全部课程的很大一部分，而专业课程却占据很少的部分，极大减少了学生的实践环节。除此之外，在服装配饰教学过程中，教师注重的是艺术的设计，并不重视技能的提高，久而久之，学生会越来越缺乏实践。
        （三）快速更新的时尚流行元素，部分教师无法做到与时俱进
        我国服装配饰课程中还存在着明显的教师发展程度不足的问题。

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我国人口众多，而且地域也十分辽阔，导致了南北经济发展不平衡，这也使得我国的服装配饰设计课程也存在着地域的差异。比如：在经济不发达的城市，服装产业也不会发达，更别说服装配饰了，这也导致教师无法做到与时俱进，无法提高自身的实践能力。另外，服装配饰设计对一个企业来说，属于十分机密的事件，很多公司都不会要大学生去公司实习，以免发生意外。所以，即使是经济欠发展的地区，教师也一定要随时关注时尚元素的更新，以此来改革自己的教学方式，促进学生的学习。
        二、新形势下服装配饰设计教育教学的改革发展策略
        （一）对教学内容进行科学化的整理
        我国要想培养高水平的服装配饰教育人才，就必须有完整的知识型服装教学实践体系。这样教师在教学过程中，就会去重视和培养学生实践能力的养成。除此之外，学生也需要去掌握更多技能，同时具备较强的专业理论知识和专业技能。服装教学还应该提高他们的设计和创造能力，并通过不同的实践方法传授经验，建立开放式实践教学体系。使学生能够从被动接受知识转变为积极思考，进行整合和分析，充分激发学生的创造潜能，培养学生的专业素养。
        （二）加强学生的实践机会
        服装配饰必须还注重理论与实践的有效整合与统一。这种整合主要来是需要师生之间进行互动和沟通的。在沟通和互动的过程中，教师应及时发现学生的艺术闪光点，并鼓励学生，激发出学生的创造力。在教学中，服装配饰设计专业实践活动必须要以社会或企业需求为主，结合学生的专业和人格发展。在培养学生的理论基础的时候，要潜意识提高学生的美学思想。比如：在教学中，教师不仅要求学生做一件衣服配饰，还应该让学生记录服装的风格以及写出服装创作的灵感来源，面料样品，服装配件，工艺流程和结构图。以此来帮助学生在动手练习的过程中挖掘自己的个性。
        （三）对服装设计课程教学目标与方向进行明确
        一直以来，大多数的人或企业都认为服装教育没有科学性，服装教育是培养裁缝，产生了教学目标与方向不明确的现象。所以，教师一定要明确服装配饰设计课程的教学目标与方向，它不仅可以使现代服装教学变得更加完整，还可以使课程内容变得更加系统化以及教学手段的多样化。除此之外，教师等相关人员一定要把目光放向国外，去发现国外有关服装配饰设计的闪光点，不断去学习，并学以致用。以完善服装设计课程的教学目标与方向。所以，在具体的实践过程中，教师可以带领学生去参观优秀的国内外服装配饰设计公司的作品，通过了解这些作品，来明确当下的时尚潮流，这样可以更好的去明确教学目标与方向。
        结语：综上所述，我们可以得知，在当前的新形势下，时尚设计与美学紧密结合，已成为人们物质和精神生活中不可或缺的一部分。不同风格的服装设计的美学不尽相同，选择不同服饰的人的品味和风格也不同。教师更需要培养学生的美学意识，通过恰当的训练来塑造美感，提高人们对于美的追求，尤其是在新形势下，人们对于服装配饰有了更高的要求，这一时期人们更加注重对于独立、洒脱、个性等美学意识的追求，因此这一阶段的服装配饰设计也要适应更多群体的需求，注重更多特殊群体，使人们从中体会到美学的力量。
参考文献
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[2]陈玉红.高职院校中男装设计课程的现状和改革[J]. 轻纺工业与技术，2012,(3):100-101.
[3]葛宝如.服装配饰设计课程的教育现状和改革[J]. 美术教育研究，2015(17):146-147