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基于传统文化的小学德育教育的开展

发表时间：2020/3/20 来源：《中国教师》2020年1月刊作者：王松富

[导读] 我国经历了几千年的发展和文化积淀，形成了具有深厚的道德与哲学的中国传统文化，其中，有许多的值得当代学生去传承和学习的优良品质，对学生的学习以及个体成长都具有十分重要的意义，随着新课改提出的关于小学教学的新要求，需要在小学阶段开展德育教育。小学阶段的德育教育一般以弘扬我国传统文化为基础，通过了解和传播我国的传统文化与传统道德品质不断提高小学生的优良品德，为小学生树立正确的价值观念与道德观念奠定基础。

王松富山东省五莲县户部小学山东五莲 262303
【摘要】我国经历了几千年的发展和文化积淀，形成了具有深厚的道德与哲学的中国传统文化，其中，有许多的值得当代学生去传承和学习的优良品质，对学生的学习以及个体成长都具有十分重要的意义，随着新课改提出的关于小学教学的新要求，需要在小学阶段开展德育教育。小学阶段的德育教育一般以弘扬我国传统文化为基础，通过了解和传播我国的传统文化与传统道德品质不断提高小学生的优良品德，为小学生树立正确的价值观念与道德观念奠定基础。本文将围绕基于传统文化的小学德育教育展开探讨。
【关键词】小学德育教育；传统文化；途径
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-012-01

        引言：随着我国社会的发展，人们越来越重视我国传统文化所带来的积极影响，国家在教育方面更是对传统文化的作用进行大力的弘扬与更加深入的挖掘，探寻和建立一个能够对文化进行传承的体系，使人们更加了解到传统文化中所蕴含的丰富的德育教育资源。传统文化包含了一个国家的思想精髓和道德精髓，并且可以影响一个国家国民价值观念的树立，因此，需要探索中华传统文化与小学教育之间的联系，开展基于弘扬中国传统文化的小学德育教育工作，使小学生的思想道德素质得到提高，并且将中华传统文化得到了传承与弘扬。
        一、中华传统文化的内涵与特征
        （一）中华传统文化的内涵
        人类在活动与发展的过程中，为了能满足生活等自身需要的情况下开始认识世界并且改造世界，在这一过程中会形成一些物质财富以及精神财富，我们将它们统称为文化。任何一个民族或者任何国家都会在不断的发展过程中形成具有自己特色的文化，中国传统文化也是一样。中国疆域辽阔，包含了多个民族，中国传统文化具有极强的包容性与稳定性，将不同民族的文化进行了融合与共同发展，是不同历史时期、不同民族人们的智慧和物质结晶，通过多种形式进行表现与传播。我国的传统文化从一定层面上讲是我国发展中国特色社会主义的基础，也是与我国大众建立联系的纽带，对于小学阶段的学生而言，具有不可替代的伦理道德与思想文化的教育作用。
        （二）中华传统文化的特征
        1）中华传统文化具有传承性。中国是一个以汉族为主的农耕大国，在一个相对封闭的环境中，结合各少数民族的智慧形成了我国的中国传统文化。我国地域辽阔，地形也复杂多样，在我国古代的历史发展中，文化的形成与传承与这些复杂的地形分布息息相关，我国古代发生过许多大大小小的战争，一些国家所处的位置地势易守难攻，为赢得战争创造了及其有利的条件，但是有的国家地势平坦，极易被攻下，通过一次次的战争将一些国家进行了统一，使不同的文化也得到了同化与融合，中国传统文化也在历史的发展过程中不断的注入新鲜的血液，使其随着几千年的历史发展不断的吸收与传承。2）中华传统文化具有完整性。中国传统文化所包含的内容十分丰富，涉及生产与生活方式、思想道德观念、思维方式以及宗教信仰等等多个方面，设计人类发展与思想意识构造等各个方面，是一个庞大并且完整的文化体系，每个方面的传统文化都是在发展过程中通过不断交流与磨合而形成的一种意识形态。3）中华传统文化具有崇尚道德的特点。中国传统文化注重倡导和学习伦理与道德，从我国的古代文学作品中不难发现，十分重视人际交往中的礼仪，赞扬孝敬父母、团结兄弟与朋友、热爱祖国、爱憎分明等等。

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        二、传统文化与小学德育教育的关系
        我国传统文化蕴涵多方面的文化要素，符合我国现代教育的方向，并且对小学生的思维与道德具有一定的引导作用，德育教育与传统文化教育具有共同的教育追求方向，因此，两者由于具有一定的趋同性，能增强和促进共同教育理念的形成。我国小学教育对我国的传统文化具有推动作用，通过现代教育融合传统文化，使传统文化得到了一个新的传承途径，并且通过与现代教育理念与教育模式的结合，使传统文化中融入了现代教育的特点，使传统文化不断的进行发展。小学德育教育会借鉴许多传统文化中的资源，借助古代具有代表性的富含爱国精神的典故当做教案进行分析，学习传统文化中包含的爱国精神以及优良的个人品德，将典故中的标志性人物作为学生的道德模范，为学生树立具有正确价值观念与高尚情操的榜样，激励学生不断的追求更高的人生目标。
        三、基于传统文化的小学德育教育的主要途径
        （一）建立适合中国传统文化的小学德育课程体系
        只有建立与中国传统文化的小学德育教育体系，才能实现基于传统文化的小学德育教育的开展，小学德育课程体系的建立应该充分利用传统文化中的各种资源，并且资源要符合小学生的学习与成长需求，充分发挥传统文化在小学德育教育中的作用，尊重传统文化与学生个体的多样化。
        （三）提高教师的传统文化素养与专业素养
        想要实现基于传统文化的小学德育教育的开展，首先需要授课教师自身具备良好的传统文化素颜与专业素养，不仅需要掌握丰富的传统文化知识，而且需要教师能通过自身的言谈举止将传统文化知识展现给学生，教师需要立足于学校对学生德育教育发展的需求角度，为做好小学生的德育工作不断提高自己的水平，针对传统文化的传承与资源的利用进行自主思考与工作规划。
        （四）将校园文化与传统文化进行结合
        学校和教师需要重视传统文化对学生成长的影响力，为学生打造一个充斥着传统文化的校园环境，将校园文化与传统文化进行结合，校园中的宣传栏以及其他的景物，都可以用来展示和宣扬传统文化，将传统文化中的爱国主义精神与高尚的个人道德品质融入到校园建设中，成为小学校园文化中的重要元素，在小学生进行学习和成长的环境中挖掘和探索传统文化所蕴藏的丰富内涵，在此基础上进行小学德育教育，师生共同探索和学习传统文化中的精髓。
        结论：我国的优秀传统文化是我国人民独有的宝贵财富，对我国几千年的发展起到了重要的指导与借鉴作用，是我国人民团结一致的精神来源，并且对现代人民树立正确的价值观念具有指导作用，充分利用传统文化所蕴藏的道德与精神资源，开展小学德育教育，重视现代教育与传统文化的结合，将学校文化中融入传统文化，通过改变学生的学习环境形成文化自觉，为学生未来的品质培养与人格建立奠定良好的基础，也为传统文化能不断的发展与传承提供了载体。。
参考文献
[1]韩东屏.分而后总：中国传统文化的当代价值与世界影响力〔J〕.学术月刊，2010，（8）.
[2]迟梅华.中国传统文化在现代化进程中的地位与作用〔D〕.大连：大连海事大学硕士学位论文，2009.
[3]周刘波，刘航“. 互联网 +”背景下的传统文化教育路径建构〔J〕.教学与管理，2016，（28）：30- 31.