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中职计算机网络教学与德育有机融合的途径探究曾雷

发表时间：2020/3/20 来源：《中国教师》2020年1月刊作者：曾雷

[导读] 本文首先结合中职计算机网络学习特点，从阐述教学与德育有机融合的必要性入手，随后总结分析计算机网络教学与德育有机融合过程中出现的种种问题，最后在对问题进行深入剖析基础上，探索提出改善中职计算机网络教学、有效融合德育工作的措施路径。

曾雷麻城市职业技术教育集团湖北麻城 438300
【摘要】本文首先结合中职计算机网络学习特点，从阐述教学与德育有机融合的必要性入手，随后总结分析计算机网络教学与德育有机融合过程中出现的种种问题，最后在对问题进行深入剖析基础上，探索提出改善中职计算机网络教学、有效融合德育工作的措施路径。
【关键词】中职计算、网络教学、德育有机融合
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-003-01

        引言：随着现代信息科学技术的快速发展，网络逐渐走进千家万户，在便捷人类生活的同时，网络安全问题也与日俱增，对人民群众正常生活造成严重困扰，对企业财产安全形成极大威胁。而中职计算机网络专业毕业生是我国城市建设各行各业的主力军，因此，如何适应时代发展要求，在其专业教学中有机融合德育工作，切实提升学生综合素质，成为教育界和社会各界广泛关注的热点问题。
        一、中职计算机网络教学与德育有机融合的必要性
        中职计算机网络教学立足培养各类企业的网络管理人员，现行课程主要包括:网络通信原理、网络安全服务框架、无线数据储存等方面内容。通过这一阶段学习，技术好的学生就可以顺利掌握相关网络技术知识，独立完成下载破解程序、破解还原卡保护密码、任意修改注册表和 CMOS 参数等难度较大的任务。如果专业技术人员道德水平差，就会给网络安全造成极大隐患，反观现状，现代计算机专业学生普遍缺少吃苦耐劳精神，社会责任感较差，近年来，黑客事件频发也从侧面反映出网络管理工作者道德素养直线下降的危机。因此，通过在职业教学中融合道德教育，着力塑造学生以诚实守信、爱岗敬业为原则的职业道德价值观，培养德才兼备的计算机网络专业毕业生，对促进我国经济和社会发展至关重要。
        二、计算机网络教学与德育有机融合现状问题
        （一）重视程度不高，难以为计算机网络教学与德育有机融合奠定基础
        从目前实际情况来看，围绕就业率提升，大部分中职学校管理者都会把资金投入到网络计算机专业课程体系建设、教学设施购置等方面，而对德育工作一直未给予充分重视。尤其是在师资力量配置上，普遍存在德育工作专业教师队伍建设缺失、德育和专业课教师两支队伍“脱节”的问题，加之缺乏相关培训，德育教师素质能力难以提升，相关教学改革实践推动动力不足，这是导致德育工作融入网络专业教学举步维艰的首要因素。
        （二）相关教学方式方法过于单一，难以保障德育工作与专业教学有效融合
        正如前文所述，现阶段中职德育工作主要依靠班主任通过主题班会及个别谈话等方式，以及德育教师通过德育课教学来开展，方式方法较为单一。

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在素质教育改革背景下，虽然德育教学已在课程建设、教学理念、教学方法、教学内容等方面已经有了很大进步和改观，但由于课时比例较低、教学方式沉闷等原因，学生的积极性和学习成效都无法保障，加上中职学生大多文化课成绩不高，整体思想素质也参差不齐，无形中加大了德育工作融入计算机网络教学的工作难度。
        三、改善中职计算机网络教学、有效融合德育工作的措施路径
        （一）提高重视程度，为在计算机网络教学中有效融合德育奠定良好基础
        结合发展实际，当前企业用人标准已由过去的“重智轻德”转变为“诚实守信、爱岗敬业”，中职学院领导应主动顺应这一变化，针对计算机网络领域突出存在的各种道德伦理问题，先试先行将“树人先树德”教育理念同专业教学有机融合。一是制定突出和强调德育的重要性人才培养方案，明确包含专业知识和德育内容的学科教学计划。二是结合学校实际情况，组建德育专业教师团队，再与专业老师成立备课组，共同探索和研究每门课程与德育渗透内容及融合方法；暂不具备条件的学校，可以将学生平时思想道德表现纳入专业课教师教学质量评价，以制度的形式要求和督促专业教师将德育融入教学中。
        （二）专业教师着力开展教学改革，探索综合运用多种方式，将德育工作融入专业教学
        从目前实际情况来看，大部分德育工作的融合仍需专业教师结合本岗位工作要求和专业课程特点，充分挖掘德育因素，积极努力地探索将德育有效融入专业教学中的方法和途径。一是情境渗透，适时开展德育。教师可以选择教学的某一环节、某一知识点或者实训项目作为突破口渗入德育教育，实现专业教学与德育工作有机融合。例如:以“计算机组装与维修”教学为例，可以将计算机实训室进行开放作为学生工作室，使学生在树立主人翁意识基础上，自觉遵守相关操作规章，严格履行卫生打扫、设备维护等值日制度，培养学生爱护工作设备、认真负责的工作态度。二是组织团队合作，塑造学生集体主义道德观念。教师应结合技能目标培养，根据班上学生实际，突出集体主义情感，组织学生分组开展活动。例如:以“制作店铺海报”教学为例，教师可以布置网络店铺“双十一”海报策划任务，并提出学生分组安排，要求学生组内分配前期策划、素材搜集、文案撰写、后期制作等工作，促使他们通力协作完成任务；又如以“数字影音后期制作”课程为例，教师也可参照上述流程布置主题任务教学，通过团队设计脚本、观察现象、演绎情景、录制视频、剪辑视频等工种联合实战，充分发挥组内每一个学生的积极性，在培养学生的团队合作精神的同时，无形中也提高了学生的责任感，巧妙地寓德育于专业教学过程之中，有效实现专业教学和德育工作的融合。三是组织开展社会实践。充分利用校内和校外企业实践基地，为学生争取参与或参观“神舟十一号飞船”生产车间等重大工程网络管理工作的机会，相关工作人员所传达的爱岗敬业、奉献国家的精神也会潜移默化渗透到他们的思想中，起到很好的德育效果。
        结语：综上所述，在计算机网络教学中有效融入德育，以此提高国家未来网络管理工作者的综合素质，对于提高教学成效、打造学校品牌，乃至维护国家网络安全具有重要意义。面临重视程度不高、相关教学方式方法过于单一等诸多困境，首先需要中职管理者提高重视程度，为在计算机网络教学中有效融合德育奠定良好基础；另外，仍需计算机网络专业教师着力开展教学改革，探索综合运用多种方式，将德育工作融入专业教学，多措并举，为具备良好职业道德素养的高素质人才做出应有的贡献。
参考文献
[1]邓婷尹.浅谈中职学校专业课程教学中的德育渗透[J].职业教育，2017，11：282.
[2]孙小宏.中职德育课与专业学习有效结合途径探究[J].德育天地，2016，10：7.