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新时期高中班主任角色定位及其教育研究

发表时间：2020/3/24 来源：《文化时代》2020年1期作者：武彬曹静

[导读] 高中阶段是学生学习生涯的重要转折点，而学生的学习和成长也会受到班级管理影响。学校教学管理是从班级抓起，班级是学校为学生和教师打造的相处空间，在这个空间中教师就是班级的领导者、管理者和建设者。高中学生们面临着重要的高考，而在学生备考的三年中教师的责任较重，所以教师在教学管理中遇到困难时，要学会有效的去解决问题。

辽宁省开原市高级中学辽宁省开原市 112300
        摘要：高中阶段是学生学习生涯的重要转折点，而学生的学习和成长也会受到班级管理影响。学校教学管理是从班级抓起，班级是学校为学生和教师打造的相处空间，在这个空间中教师就是班级的领导者、管理者和建设者。高中学生们面临着重要的高考，而在学生备考的三年中教师的责任较重，所以教师在教学管理中遇到困难时，要学会有效的去解决问题。
        关键词：新时期；高中班主任；角色定位；教育研究


引言
        随着新课改的进一步实施，对于高中班主任的管理工作也提出了更高的要求。班主任作为班级管理的组织者，学生个性化能力发展的引领者，不仅要保障班级管理工作有条不紊地进行，更要在班级管理中促进学生身心的健康、良好发展。
        1坚持以人为本，尊重个性与严格要求中寻求平衡
        重视学生的素质教育，尊重学生的个性化发展，在严格要求与尊重个性之间努力寻找一个平衡点。中学生的知识、视野更得以拓宽，他们的批判和参与意识比较强烈，对社会现象、班级工作和任课教师敢于发表一些主张或看法。对此，我给予充分的重视和理解，能够及时采纳的建议及时采纳；暂不能实行的，我都向学生解释清楚；就算是错误的意见，也允许学生把话说完，并引导学生知错、析错、改错。尤其是教育那些品德不良自律能力差的学生时，我采取了循循善诱，以关心、理解、宽容的教育态度去对待他们的缺点和错误，尊重激发这部分学生潜在的自尊心，我给予他们更充裕的时间和空间，给予他们更深层次的期待与信任，平时注意发现他们身上的“闪光点”，及时加以肯定和表扬，激励他们转化上进的信心。尊重学生就是要“让每个学生都抬起头来走路”，这是教育的原则，也是教育的目的。因此，在教育过程中，我以尊重学生的人格和感情为基础，不践踏学生的心灵，给予他们更多的鼓励。
        2加强家校沟通工作，进行校内外合作班级管理
        家庭作为学生学习和生活的重要场所，在班级管理中也发挥着不可忽视的重要作用。高中阶段的学生正处于青春叛逆时期，学习压力大、精神负担重，而班主任要想全面了解学生的情况，势必要与家长进行沟通与交流。首先班主任要畅通与家长沟通交流的渠道，提高沟通与交流的频率。例如借助现在的网络平台、微信、QQ群等，一方面将学生在学校的表现以及学习、生活现状反馈给家长知道；另一方面通过家长了解学生在家庭的表现以及学生的家庭背景等。一旦出现问题，教师可以及时找到根源，从而实施针对性的引导策略。其次，班主任要多组织一些加强家校沟通的实践活动。如定期召开家长会、利用一些课外活动时间，组织一些亲子活动等，或者根据教学的实际条件，轮流对学生进行家访。这样不仅拉近了家长与学校与班主任之间的距离，进一步让家长融入到了班级管理工作中来，而且还形成了家校管理合力，从而全方位、立体化的为学生提供了良好、健康的学习和生活环境。
        3建立科学合理的班级管理制度
        实现班级高效管理建立科学合理的班级管理制度学位是必要的。班主任在制定班级管理标准和制度时，应充分利用根据学生的实际情况，为学生制定明确的行为规范是的，让我们知道哪些行为值得表扬，哪些行为将受到惩罚。具有班主任在制定班级管理制度时，要加强制度的实践。

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尤其是学生中有一些不好的行为，或者是反对班级制度的行为老师必须受到惩罚。这样，学生就可以认识到班级管理不能违反管理制度，使学生自觉约束不良行为为了养成良好的行为和习惯。首先，教师在制定班级管理制度时要与学生相对应沟通，让学生也参与到制度的设置中，深化对学生上课的管理全面了解系统。同时，当学生有不良行为时，应该给予当学生的行为值得表扬时，班主任应该给予鼓励和支持，并积极回应其他学生。当然，班主任对学生的态度也要更加人性化，平时要和学生沟通流动时注意使用平和的语调，特别是学生有问题或当有不好的行为时，老师也应该尽量避免严厉的批评责任心，引导学生认识自己的问题和错误。对学生来说很容易接受，能让学生虚心接受班主任的建议，并自觉改变善于用自己的方式做事。使班级管理能够更顺利地进行，实现事半功倍。
        4班主任应努力提高自身素质
        随着教育发展的深化教师更应重视提高自身素质，“为人师表”是教师的基本要求。一名合格的班主任在教书育人前，需从自身做起，加强文化修养，不断的去更新知识储备，创新教学方法，活跃课堂氛围。同时班主任也需要提高自身素质与修养，在与学生沟通时要讲究方法以理服人。做到以学生为中心的同时，还要提高教学管理水平，从而提升教学效率。
        5加强德育工作
        素质教育赋予高中班主任班级管理以新的内涵，班主任除了继续加强学生的学习管理外，还需要强化学生的德育，使之实现知识与品德的协调发展，成为一名德才兼备的新时代学生。一方面，高中班主任在班会中需要加强德育引导。班主任除了使用口头教育的方式外，还可以在班会时间为学生播放相关的教育纪录片，使得高中生能够集中注意力认真观看，加深印象，从而提高德育效果。另一方面，高中班主任自身还应该发挥榜样示范作用。完善自身是高中班主任班级管理的前提，因此其必须严格要求自身，具备高尚的道德品质。在日常的班级管理以及生活中，班主任需要以身作则，积极帮助同事和学生，进而影响身边的高中生，使他们以班主任为榜样，不断提高自身的道德素养，使得班级的关系更加融洽，班级凝聚力也随之提升。
        结束语
        新形式下高中班主任在进行班级管理时要采取更多人性化的方法，加强和学生的联系与共通，和学生进行更多积极有效的交流，了解学生真实的学习状况和心理状态，给予学生需要的关爱与帮助。班主任的班级管理工作并不是对学生做各种强制要求，强力约束学生的各种行为，因为这种管理方法并不能构建良好的班级氛围，也会让学生产生逆反心理。高效的班级管理班主任应当努力成为学生的朋友，和学生构建良好的师生关系，突出学生在班级中的主体地位。这样学生才会有意识的进行自我约束，会规范自己的言行，为良好班级环境和氛围的打造贡献自己的力量，这才是我们要取得的班级管理效果。
        参考文献：
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        [2]孙森.新形势下高中班主任班级管理工作探讨[J].文理导航（上旬），2017（12）：78.
        [3]魏毅道.浅析高中班主任管理艺术[J].高考，2017（34）：40.
        [4]张一栋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].学周刊，2017（36）：171.