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通过家长开放日评价体系提高开放日实效性

发表时间：2020/3/24 来源：《文化时代》2020年1期作者：魏京云

[导读] 幼儿园家长开放日活动指的是幼儿园在每学期特定的一天或几天向家长开放教育教学活动，是幼儿园家长工作的一种常见形式，是家园沟通的一种重要形式；国家教委1996年颁布的《幼儿园工作规程》明确指出：“应建立幼儿园与家长联系的制度……幼儿园可实行对家长开放日的制度。”有了政策的支持与保障，幼儿园家长开放日活动得以全面开展。家长参与度大大提高。在家长开放日的活动中部分家长已不满足于听从教师的指挥，合作关系已从

胜利油田东城社会化服务协调中心学前教育服务部锦苑幼儿园
山东省东营市 257000
        摘要：幼儿园家长开放日活动指的是幼儿园在每学期特定的一天或几天向家长开放教育教学活动，是幼儿园家长工作的一种常见形式，是家园沟通的一种重要形式；国家教委1996年颁布的《幼儿园工作规程》明确指出：“应建立幼儿园与家长联系的制度……幼儿园可实行对家长开放日的制度。”有了政策的支持与保障，幼儿园家长开放日活动得以全面开展。家长参与度大大提高。在家长开放日的活动中部分家长已不满足于听从教师的指挥，合作关系已从过去的被动应付转向了积极互动，如何在家长开放日中发挥家长的积极性及监督指导作用，如何让发挥幼儿园的教育指导作用，从而达到幼儿、教师、家长共同成长的作用。通过幼儿园家长开放日评价体系将评价做到有据可依，便于操作。
        关键词：家长开放日；评价体系；活动的质量；共同成长


随着幼儿教育改革的深入，幼儿园家长开放日活动的形式和内容不断发展提高，经过不断探索，我园的开放日逐步改进了活动的内容、形式，有趣的亲子游戏，户外采摘、家长合作游戏，幼儿自理能力展示、幼儿与家长手工制作，DIY亲子制作，宝宝进餐展示等。有适合年轻父母的活动，有适合爷爷奶奶的内容，让来的每一个家长动起来，调动了家长参与的积极性。在家长开放日的活动中部分家长已不满足于听从教师的指挥，合作关系已从过去的被动应付转向了积极互动，针对此，我们又对家长开放日提出了更高的要求：在提家长参与度的同时，促进教师、家长和幼儿的共同成长。怎样做到这一点呢？本着家长在家长开放日活动中有据可依，有标准可依的原则，我们制定家长日评价体系，从家长、教师、幼儿三维进行评价，充分发挥家长的作用，在提高幼儿、教师成长的同时，也帮助家长提高他们的教育能力。
        《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。幼儿园教育评价工作越来越受到关注，逐渐成为幼儿园提高教育质量的重要管理手段。评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究和解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径……建立家长开放日评价体系，在家长开放日活动中做到他评与自评结合，建立以教师自评为主的评价制度，形成促进教师自主发展、家长共同提高的评价体系，使家长开放日真正起到时效性。
        一、确定评价主体
        1．评价主体的多元化
        建立家长开放日评价体系首先明确评价的主体。《纲要》在第四部分“教育评价”的第二条中明确规定：“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”，可以看出，《纲要》运用全新的教育观念和思维方式，建立了新的教育评价体系，就是评价主体的多元化，即评价主体由单纯的管理者转变为幼儿园管理人员、同行、幼儿、家长以及教师本人的共同参与。
        这样的教育评价不仅有利于教师听取各方面的意见，做出正确的判断，而且能使家长、社区更好地了解被评价者的优势和不足，更加关心幼儿园教育，从而真正实现“教育评价是各方共同参与、相互支持与合作的过程”这一目标。另一方面可以从多个方面、多个角度出发对教育活动更全面、更客观、更科学的评价；再一个方面，家长开放日活动的评价者是由家长、教师、园长等共同组成的，教育团体的全部成员直接和间接地参与了评价活动，初步形成了多主体共同参与的评价制度，使幼儿园能从不同的渠道获取各种信息，改变了过去以园长为主的单一评价主体的现象，使评价过程成为各方共同参与、相互支持与合作的过程，逐步走上了教育过程民主化、人性化的发展之路。
        2．评价主体中的家长
        家长作为幼儿教育的重要投资人，有权利对家长开放日活动进行评价，而家长作为幼儿的第一任教师，也有义务对家长开放日活动进行评价。幼儿园不仅看到了家长的这些权利和义务，而且还创造条件让家长去履行他们的权利和义务，增强家长对幼儿园和教师的教育教学活动的监控。
        3、评价主体中的教师
        教师是教育工作的直接参与者和实践者，因此评价教师的工作必然成为教育评价的主要内容之一。新《纲要》指出：“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。”它反映了现代教育评价在重视各类人员参与评价的同时，更注重评价者——教师的自我检查和自我评价，并且把被评价者——教师的自我评价与评价者的评价意见有机地结合起来。这不仅有利于教师对自己的工作及时进行监督和评价，同时也能更好地发挥教师在评价活动中的主动性和积极性，使评价工作得到教师的支持，并始终在一种友好和信任的气氛中进行，这样评价十分有利于教师反思自己的教育工作，自觉进行自我调控、自我完善、自我修正，从而实现“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是促进其自我成长的重要途经”这一目标。
        二、家长开放日中家长评价指导
        虽然在由园长、教师、家长等组成的多元化的评价主体中，家长位居第一，因文化长度及各种原因但其实只有六成左右的家长成为家长开放日活动的真正评价者。因此，如何吸引更多的家长参与到幼儿园家长开放日活动的评价中来，以增进家长对幼儿园教育活动的了解，形成家园教育的合力仍是值得关注的问题。
        我们制定评价标准，让家长进行评价时有依据有标准，便于家长操作。使家长开放日评价简单化。
        （一）家长评价教师的指标
        1、家长评价教师的指标做到
        （1）完整性：有评价的内容，也有评价的说明，便于家长操作。
        （2）全面性：评价指标涉及了幼儿体、智、德、美全面发展的教育，在师幼关系和教师与家长关系的方面又体现。
        （3）便利性：便于家长填写，简单易行。
        评价表格在家长开放日活动后请家长填写，获得的信息会更加真实、可靠。开放活动能使家长耳闻目睹幼儿园里、班级里所发生的一切事件，从而为正确地评价教师奠定基础。另外，园长在向教师反馈家长意见时，要遵循评价的道德规范，维护参与评价的家长的权利，保障参与评价的家长的机密性和匿名性，不向教师透露家长的姓名，不随意公布某个家长的具体意见和看法。

附件表一：家长开放日幼儿园教师教育教学情况调查表（家长问卷）
        班级                                                                                      年   月   日
        序号项目等级
  A B C D
1 老师对工作的态度积极认真一般不认真
2 老师对幼儿关心爱护的程度关心较好一般差
3 老师仪表言行，为人师表的情况好较好一般差
4 老师对你孩子情况了解的程度了解较了解一般差
5 你得孩子喜欢老师的程度喜欢较喜欢一般害怕老师
6 老师对幼儿在进餐、睡眠、盥洗、卫生习惯等方面的教育好较好一般差
7 由于老师的教育，你孩子的语言、自理发展的情况明显较明显一般不明显
8 老师对幼儿文明礼貌、品德行为方面的教育好较好一般差
9 由于老师的教育，你的孩子对唱、跳、画、手工等兴趣和进步情况兴趣浓较浓一般差
10 家园联系、相互配合教育幼儿的情况好较好一般差
11 老师向幼儿宣传科学保育教育幼儿的知识、指导家长了解幼儿保育教育的内容和方法效果好较好一般差
12 老师对幼儿是否有体罚和变相体罚的行为没有  偶尔有有体罚

备注：（1）为了解教师的情况，总结经验，提高保育教育的质量，特组织本调查。（2）本表采用无记名投票方式，反映情况要真实。（3）请家长在确定项下面打对勾。
        （二）家长评价幼儿的指标
        （1）关注儿童，把评价的重点放在孩子身上，符合家长的心理。
        （2）全面性：从不同方面进行观察评价。在幼儿发展的评估中，《纲要》指出要“全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能、忽视情感、社会性和实际能力的倾向”。可见，幼儿园教育评价的范围不再仅仅局限在幼儿的知识技能上，而是充分注意到了幼儿发展的各个方面，即应包括知识、技能、情感、社会性和实际能力的倾向等。
        （3）简单可操作性，便于家长快速选择，除了封闭式问题外，还有开放式问题，便于家长写下自己独到的见解。

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附件表二：家长观察记录
        班级：                                                                                             时间：
        孩子的姓名：
        你是孩子的：
        您的职业：
        您的爱好：
        是否愿意参加开放日活动：愿意（）     不愿意（）
        1、孩子在听老师、同伴说话时
        A.比较专注    B.偶尔分心（东张西望、做其他事） C.不宜专注（偶尔听一会儿，做其他事或什么也不做）
        2、孩子在回答问题时声音与情绪
        A.响亮与愉快 B.声音轻，或者有些紧张 C.很紧张
        3、在老师提出让小朋友上前表演时孩子表现为
        A.积极举手 B.被老师叫到后才上前   C.不肯上前
        4、与同伴合作时
        A.主动积极找同伴   B.被同伴叫到后加入 C.找不到同伴（老师协助找到）
        5、孩子对整个活动
        A.投入   B.一般   C.不投入
        6、请您对自己的孩子参与活动做一个整体的评价或体会：（或把你观察到的孩子的言行记录下来）

（三）家长评价活动指标
        家长要有对开放日活动评价的依据。根据教师制定“家长开放日观察指导记录表”，作为家长观察家长开放日活动的依据和标准对活动进行评价。
        “幼儿园家长开放日活动评价表|具有简便性，简单易操作。让家长先观摩后评价，让家长有感而发，真实的感受。开放性。开放式题目虽然不会限制家长的思维，家长想写什么就可以写什么，但是家长是否都有充足的时间来写下他们的感受？家长是否都有一定文化程度、写作技能来顺利地写下他们的意见和建议？
        总之，评价是幼儿园家长开放日活动的重要组成部分，是了解开放日活动的适宜性和有效性、调整和改进工作、促进每一个幼儿发展、提高教育教学质量的必要手段。园长、教师是表格的制订者，家长也应该参与改评价指标体系的构建中去；家长是评价表格的使用者，园长、教师也应该参与评价。

        附件表三：家长对幼儿园家长开放日活动评价表
        班级：                                                                          姓名：
        1、你观摩半日活动后有何感受：
        2、请您对幼儿园教育活动、保育工作提些一件和建议：

        附件表四：家长开放日观察指导记录表（教师）
        班级：                                                        时间：                        家长出勤率：
        活动名称及内容活动时间执教教师活动目标家长观察指导内容效果分析
集体活动：
来园活动
体锻活动
区角活动

        三、幼儿园对家长开放日活动的评价
        幼儿园领导作为家长开放日活动的组织者，也要正确评价家长开放活的成效关注活动中教师准备是否充分，资料积累是否齐全，孩子学习效果是否获家长满意等。向家长开放活动的出发点是向家长汇报前期的教学成果，让家长看到自己孩子在园学习后所获得的发展，掌握了多少技能。由此，幼儿园在家长开放活动中对幼儿、教师的评价应该做到：
        1、重视对教师进行全面评价
        教师是家长开放活动的主要组织者和实施者，我们不仅要注意从活动前的准备工作、活动计划、环境创设等方面来评价教师，而且还要从活动中的教师与幼儿互动、特别是教师与家长互动等方面来评价教师；不仅要采用观察法来对教师在活动中的教育教学行为进行评价，而且还要通过谈话法、作品分析法，来对活动前、活动后的各种教育教学计划、反思资料进行评价，使评价伴随教育的整个过程。《幼儿园教育纲要（试行）》指出教育工作的评价应重点考察以下几个方面：（1）教育计划和教育目标是否建立在了解幼儿现状的基础上；（2）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；（3）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要；（4）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感；（5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。所以我们应站在孩子发展的角度，对教育活动进行评价。
        2、关注与教师进行互动评价
        园领导在家长开放活动过后，应与教师进行平等对话，接纳教师的观点，帮助教师分析活动的利弊，既和教师进行个别交流，给教师提供自我评价的机会，又和教师进行集体交流，利用教研活动的时间，来对开放活动进行研讨和交流，此外，还能对教师提出一些合理化的建议。这不仅能增进园长和教师彼此间的了解，形成积极、友好、平等和民主的评价关系，使园长能有效地对教师的发展过程进行监控和指导，帮助教师接纳和认同评价结果，及时调整教育行为和教学策略，提高教育与研究能力，增强反思能力，促进专业成长。
        3、增强对幼儿的评价力度。
        评价是为了促进幼儿更好的发展，但现在的评价更多的是放在教师的身上，忽视了幼儿，轻视了幼儿的学。对幼儿发展状况的评价要注意以下几点：（1）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。（2）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。（3）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。（4）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。（5）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
        家园合作共育的坚实基础是彼此了解，相互信任，而家长开放日活动则能增进双方的了解和信任。通过家长开放日活动，让家长看到自己的孩子在温馨、舒适的环境中成长，并了解教师工作的繁琐和辛苦，当每位家长在现实场景进行体验时，他们心中的那份信任感就会油然而生，并激发他们对幼儿园教育工作的理解，从而有助于赢得家长的尊重和信任。通过评价系统又让家长直接而又具体地了解孩子在幼儿园的生活及表现，为家长如何配合幼儿园的教育创造了条件，在家长开放日活动中通过开放日评价系统，让每位家长更直观明了的感受到了幼儿园、教师在孩子成长过程中具体做了些什么，同时也让家长明白了自己该如何配合幼儿园及教师的工作，通过这样的活动，使得家长更好地地配合幼儿园的教育，以达到有效沟通的目的。从而达到幼儿、家长、教师共同成长的目的，形成良好的家园关系。