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职高英语教学中融入德育教育的措施

发表时间：2020/3/24 来源：《文化时代》2020年1期作者：王雪儿

[导读] 职高英语教学中融入德育教育，提高学生专业素养与道德修养水平。英语教师要选择合适的教学方法，实现英语教学与德育教育的融合。通过分析德育教育的重要性，探讨职高英语教学中如何融入德育教育。

梓潼县七一高级职业中学校四川绵阳 622150
        摘要：职高英语教学中融入德育教育，提高学生专业素养与道德修养水平。英语教师要选择合适的教学方法，实现英语教学与德育教育的融合。通过分析德育教育的重要性，探讨职高英语教学中如何融入德育教育。
        关键词：职高英语；德育教育；融入措施


素质教育的主要内容之一就是德育，直接渗透到学生全面发展的各个层面。英语作为世界性通用语言，学习时承载着更多的信息，如风土人情等，教学时如果不做好相应的引导，会让学生走入误区，出现错误判断。因此，英语教学过程中要重视德育教学，形成正确的道德思维。
        1 职高英语德育教育的重要性
        英语课堂教学过程要落实职高理想信念教育要求，直接体现出英语课程与时俱进的功能。现阶段国家提倡的社会主义价值观既是大德又是小德，其中很多内容都与学生生活存在紧密联系。英语课程教学中，教师就需要重视小德建设，在课堂上将信念教育全面铺开，实现全面渗透思想英语教育、道德教育及价值观念教育。促进学生全面性发展并提升综合职业能力，为职高生树立正确的道德观念。
        根据国家对职业教育提出的要求，职高英语教学过程中要落实“全面实施素质教育、科学合理设置课程、贯穿职业道德与人文素养教育”的要求。职高英语教学过程中强调围绕“就业导向”的教育观念，突出英语课程的人文素养培养功能。课堂教学时将落实社会主义核心价值观也是英语课程的主要任务，有助于补充课程教学内容，将其中理想信念教育功能凸显出来，满足社会对高素质技术人才的需求。
        2 职高英语德育教学存在问题
        大部分职高学校英语德育教学时依然采取传统教学模式，主要利用PPT、多媒体等形式，虽然与传统模式相比教学效率得到提升，教学过程也更加生动主观，但也存在的一些问题。如，德育知识学习时围绕教师进行，教师授课速度加快，使得学生被动接受相关知识，无法调动起学生学习的主动性与积极性。部分学生觉得德育基础知识简单无趣，自身不用学习也能继续学，后期无法跟上教学进度，继而产生厌学心理。
        教学信息化背景下大部分职高学校推行信息化教学，但对英语德育实践知识重视度不足。同时，很多职高学校简单模仿职高课程设置与人才培养模式，忽视职高生的特点，不重视专业知识的岗位针对性。出现这些问题的根本原因就是师资力量与经费因素，课堂理论讲解最为廉价，不需要提供相应的实践设备、场所，节省大量资金。此外，很多职高学校德育课程设置没有创新性与特色，培养出的学生不具有特殊性，无法从激烈市场竞争中脱颖而出。
        3 职高英语教学中德育教育渗透策略
        3.1 挖掘教材德育内容
        在英语教学中，德育渗透无处不在，而且英语教材中具有德育教育的功能的文章多不胜数。比如教材中关于“Sand and stone”的描写中有这样一句话“We must learn to write our hurts in sand and to carve our benefits in stone.”极具寓意，意为再与人交往中，要多记得的他们的好处，而不要总埋怨他们的坏处。

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教师在讲解时要引导学生要学会“宽以待人，亚于律己”、“不要将别人的帮助当做理所应当”、“与人交往时应抛开成见，将心比心，体谅他人的想法和愿望”等等，向学生传授一些做人和交友之道。
        再如教材中关于“Environmental protection”这一知识点的描写中，让学生了解到全球变暖的现状与垃圾处理之间存在的关系，在教学过程中，教师需要帮助学生正确认识环境污染问题的严重性，提升学生警觉性的同时加强环保意识，告诫学生环境保护要从自己做起、从生活点滴做起、要爱护花草、要节约用水、随手关灯等等。再如在学习关于“What’s your hobby？”这一知识点时，教师可以通过讲解自己个人习惯了解学生日常喜好，同时引导学生热爱生活，抵制不良诱惑，养成良好的个人习惯。如不要无节制的沉迷于网络、不要迷恋赌博等等，因为一些不良爱好而虚度人生。
        3.2 教师使用礼貌用语
        在英语学习中为学生开展德育教育，可以从最简单的口语开始。英语作为一门外语，学生的英语水平普遍偏弱，因此教师在教学过程中，应该根据学生实际情况，在课堂授课时可以利用一些简单的英语口语帮助学生进行德育教育。
        例如，在讲到“Thank you！”时，这是日常生活中最常见，也是使用频率最高的礼貌用语，这时教师就可以利用情景代入法对学生进行德育教育，如在受到被人的帮助时，向对方表达自己的感激之情，就应该回答“Thank you！”；受到别人夸奖或赞美时，表达自己的高兴、谦虚之情也可以回答“Thank you！”；无论是教师、同学、父母还是陌生人，只要帮助了自己，都要回答“Thank you！”。如此经过长期潜移默化的培养，帮助学生养成感恩之心，从而真正的学会感恩。
        3.3 依托学校学校官网
        职高学校要意识到德育课信息化教学还需要依托网络进行传播，合理利用现代信息技术，结合学校网站主页，开设职高德育教育的主题版块。
        着重强调职高学生职业生涯规划、法律、道德及心理健康等方面的内容，并对学校内容学生德育的优秀事迹进行宣传，借助校园网给学生提供交流学习的平台。根据学生德育实践生活情况实时更新网站的内容，充分满足学生德育发展需求。针对职高院校学生德育学习资源单一的情况，可以有效利用网络德育教育资源库。国家数字化学习资源中心中含有丰富的德育教育资源，包括全国各院校名师的德育教学资源，含有丰富的内容且形式多样，给职高生提供一个自我学习的平台，可以带给学生更多的学习体验。
        结语
        总之，教育并不是短期内可以完成的，高尚道德人格培养更是一项长期工作。英语教学中教师渗透德育教育时，要选择合适的切入点，实现德育与英语教学的融合，培养更多具有高素质的技术人才。

        参考文献：
        [1]张敬霞.浅谈职高英语教学中融入德育教育[N].衡水日报，2019-03-14（A03）.
        [2]黄彩霞.浅谈如何在职高英语课堂教学中渗透德育教育[J].赤子（上中旬），2015（06）：316.