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论小学语文高年级课堂教学有效性的提升路径

发表时间：2020/3/24 来源：《文化时代》2020年1期作者：邱晓

[导读] 小学高年级语文的学习是各科学习的基础，语文学科的学习有利于增长学生见识，开拓学生视野，处在高年级阶段的学生，他们已经对语文学科有了一定的了解，掌握了一定的基础知识和阅读的能力，中华文化博大精深，源远流长。语文学科知识更好的展现了中华文化的力量和汉字传承的魅力。

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        摘要：小学高年级语文的学习是各科学习的基础，语文学科的学习有利于增长学生见识，开拓学生视野，处在高年级阶段的学生，他们已经对语文学科有了一定的了解，掌握了一定的基础知识和阅读的能力，中华文化博大精深，源远流长。语文学科知识更好的展现了中华文化的力量和汉字传承的魅力。
        关键词：小学语文；课堂教学；教学有效性


有效的课堂教学是提高学生语文学科成绩的最有效的途径和方法。高效课堂符合新课改背景下的素质教育发展理念。是当代教育发展的新方向，语文有效课堂在对学生学习语文起着至关重要的作用。提高课堂教学的有效性就是要培养学生对于语文学科的知识意识，学会观察的能力，以及培养学生的创新精神和实践能力。从培养学生的核心素养出发，要给学生提供一个良好的学习环境和人文的关怀，让学生感受到学习的快乐，从而促进学生的全面发展，来适应社会快速发展的新需求。教师还要根据学生的身心发展规律来培养学生的语文核心素养，本文就小学语文高年级教学中如何让课堂更有效提出的几点建议。
        一、小学高年级语文课堂教学所存在的问题
        （1）教学内容不全面
        在课堂上教学教师的教学内容没有全面的让学生了解到课本应该了解的知识，有的教师只是教给学生浅显的概念，就让学生开始死记硬背书本上的概念，而书本上的所要真正让学生理解和实践的知识教师没能讲到。教师只是空谈大道理，讲课空洞而乏味，内容覆盖不全面，从而让学生理解的不透彻，导致学生成绩下降，比如：学生在学习《七律.长征》这一节课时，教师不能只给学生空泛的讲表达的作者怎样的情感等的单一化问题，教师要让学生全面的了解到先代革命家们的艰苦奋斗，我们更要做的是要学习他们的伟大精神和信仰。教师要让学生理解的透彻，改变教学方式，让学生分组讨论文章所体现的中心思想。
        二、运用小组合作探究，发挥学生的主体作用
        处在小学高年级这一阶段的学生，学习的自主性提高了，不再一、二年级学生那样得让家长和老师时刻鞭策他们去学习了，这一阶段的学生他们有了一定的想要去学习，去渴求知识的欲望，知道自己的理想以及自己想要达到一个什么样的目标。不管学习什么科目，包括语文学科的学习，他们都有很好的表达能力。因此，教师在讲授知识时，要根据学生的阶段发展规律去进行授课。运用小组合作的模式去引导学生去表达，每个小组就是一个小集体，教师上课时把问题抛给每个小组，教师要学会放权。

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比如教师在讲授《丁香结》这一课文时，可以让学生分组讨论‘丁香结’引发了我怎样的思考？课文的题目有‘丁香’两个字，你能根据这两个字来联想到有什么诗是描写丁香的吗？通过两个问题然后让学生分组讨论，查阅资料，大胆让各个小组去合作得出结论，这种学习模式符合新课改下的教育发展观。
        如果教师不更新教学模式，一味地实用传统教学方式，老师讲台上教，学生讲台下学的传统模式，去丢失学生小组合作的自主性和发挥小组的主体性，也不符合新课改背景下的教育理念。同时也将学生的思维灵活性培养扼杀在摇篮里。所以，运用小组合作学习，老师要大胆放手，让各个学生支配课堂，这节课应该讲什么、怎么讲、用什么样的方式讲，激发学生的想象思维，让每个小组学生动起来，让课堂动起来，创造一个有灵魂的活的课堂，教师要学会把课堂归还给学生，更紧密的促进小组合作，来发挥学生主体性，这样才能更好的提高小学高年级语文课堂教学。
        三、打造高效课堂，要培养学生对语文课堂的兴趣
        这一阶段的学生处在向高年级发展的转折期，教师要教会学生正确的人生观，价值观，培养他们的语文课堂兴趣，只有提高学生的学习兴趣，才能培养他们对语文学科的正确认识。俗话说：“兴趣是第一位老师”，没有学习语文的兴趣，学生怎么能提高语文学科成绩，更谈不上打造语文高效课堂了。如果学生产生了对语文的学习兴趣，便会积极主动的去学习，对语文就会有强烈的求知欲望，也就不会再讨厌语文课堂了。所以提高语文课堂教学，教师必须要培养学生的学习兴趣。例如在学习辛弃疾的一首古诗《西江月·夜行黄沙道中》时，为了提高学习的学习兴趣，教师可以让学生观看视频朗读片段，转变朗诵方式，让学生用唱的方式来学习这首古诗，在课堂上让学生观摩多媒体，然后教师分组唱古诗，进行唱故诗评比大赛，看看哪个小组发挥的最好。唱古诗可以更好的加深学生对古诗的记忆理解，教师可以用这种方式来激发学生学习语文的兴趣，从而打造高效的语文课堂。
        打造高效语文课堂需要教师不断总结教学经验，更新教学方式，反思教学成果，用更高的标准来要求学生，培养学生的学习兴趣，使学生在“学中玩”。高效课堂是师生共同参与的和谐课堂，它是教师的“教”与学生的“学”有效的融合在一起。因此，打造高效语文课堂教师身兼重任，教师要不断的提高自身修养，在工作岗位中不断探索研究、砥砺前行。

        参考文献：
        [1]戴跃青.论小学语文高年级课堂教学有效性的提升路径- 《青少年日记（教育教学研究）2015年12期》
        [2]李成创.小学高年级语文高效课堂的构建研究[J].读写算：教育教学研究，2013
        [3]陈立中.如何构建自主有效的小学高年级语文课堂[J].学周刊，2015