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初中语言文字规范化教学刍议

发表时间：2020/3/24 来源：《文化时代》2020年1期作者：邱衡周

[导读] 语言文字规范化教学意义重大，但当前语言文字规范的现状不容乐观，因此，从思想意识、教师自身素质、正确对待网络语言、调动各方面积极性等方面加强语言文字规范化教学已成为当前乃至今后一个时期的重要任务。

湖南省涟源市湄江镇中心学校湖南省涟源市 417109
        摘要：语言文字规范化教学意义重大，但当前语言文字规范的现状不容乐观，因此，从思想意识、教师自身素质、正确对待网络语言、调动各方面积极性等方面加强语言文字规范化教学已成为当前乃至今后一个时期的重要任务。
        关键词：语言文字；规范化教学


汉字承载着中华民族五千年的光辉历史，普通话是中华人民共和国的通用语言，因此规范语言文字，推广普通话既可以弘扬中华文化，又可以增强中华民族凝聚力、自信心和自豪感，有助于促进各民族、各地区经济文化交流。《中华人民共和国宪法》规定“国家推广全国通用的普通话”，《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定：“地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字”。随着我国经济的迅速发展，各方面对于语言文字规范化的标准要求越来越高，越来越多的人认识到语言文字规范化的重要性。因此，在教学中规范语言文字已成为了时代和社会赋予我们老师的一项重要使命。
        汉字作为世界上最古老的文字之一以及中华民族共同的书写符号，对人类的发展具有重大的意义。我们应该端正对汉字的认识态度，让学生从小写规范汉字。随着科技的发展，大家对于汉字的书写越来越随意，主要体现在以下几个方面：
        一、乱造简化字，滥用繁体字
        时至今日，一些学生受家长或社会的影响，还在使用这部分简化字，如“酒”字的右半边被写成“九”，“鸡蛋”被简化成“鸡旦”，“一袋零食”写成“一代零食”等等，但是在1986年国务院就批转了国家语言文字的工作委员会《关于废止<第二次汉字简化方案（草案）>和纠正社会用字混乱现象的请示》的通知。而繁体字与历史文化传统紧密相连，这就赋予了繁体字一些特殊的意义，使它成为中国古代文明的代名词，从某种程度上象征了中国五千年的文明，为此，一些喜欢附庸风雅的人借助繁体字来显示自己的学识，繁体字的使用日益增加，电影字幕、广告牌、杂志、店铺上随处可见。
        二、错别字经常出现
        由于有些汉字笔画较多，结构复杂，难记又难写，容易写成错别字。例如在写作中会出现“桀骜不驯”、“编纂”等词，笔画繁多，在使用时极易出错；有时因为汉字形体相近而造成错别字，像“己、已、巳”，“戊、戌、戎、戒”这两组会比较容易出错；再或者是因为偏旁部首的缘故，比如说把“初”的“衣”部写成“示”部。有些学生会认为这些错误没多大问题，只要不影响意思的表达就行了，这样就更加错误了。

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        三、汉字符号化、数字化
        “周末，读大学的GG回来，给我带回很多好东西，都是‘偶’非常‘稀饭’的，就‘酱紫’，‘偶’就答应GG陪他去逛街吃KPM……”“昨晚我的JJ带着她吃的青蛙BF到我家吃饭，饭桌上，JJ的BF一个劲地对我妈妈PMP，说她年轻的时候一定是个PLMM，真是7456……”
        这是某中学生作文里的文字，相信很多人看了这段文字会不知所云，感到莫名其妙，文中的字母表达也非皆英文缩写，而是当下流行在青少年当中的网络“新语言”：GG（哥哥），偶（我），稀饭（喜欢），酱紫（这样子），KPM（肯德基、必胜客、麦当劳），JJ（姐姐），青蛙（丑陋的），BF（男朋友），PMP（拍马屁），PLMM（漂亮妹妹），7456（气死我了）。
        在教学中过于强调文学鉴赏、人生哲理、人文内涵等高深难的方面，从而忽视了语言文字的读写这些最基本的东西。
        为了改变这些现状，笔者认为可以从以下几个方面着手：
        第一，要提高认识，从思想上重视。虽然当前的教育机制一时无法改变，但是我们可以改变我们自己的思想观念，教师应该认真学习《中华人民共和国国家语言文字法》，意识到语言文字规范化对教育、教学，对培养年轻一代的重要意义，在思想上重视语言文字规范化工作，认识到自身的责任，并把思想转化为行动，在实际教学工作中认真做好语言文字规范化工作。
        第二，教师要以身作则。“身正为师，学高为范。”教师是学生的榜样，每一位教师尤其是教师自身语言文字规范使用能力对学生影响深远。要想搞好语言文字规范工作，教师必须增强自我规范意识，在平时的教学中规范自己的语言文字，做好表率带头作用。
        第三，要正确地看待网络语言。网络是迄今为止所有交流方式中最不受时间和空间限制的。人们可以随时发送和获取信息，表现在语言上则呈现出开放性和随意性。对于网络语言，不管它有多少积极因素，也不管它有多少消极影响，我们即不能全盘接受，也不能一棍子打死，而应该客观公正对待它。因此我们对待网络语言不能进行简单的否定和禁止，而是应该加以积极必要的控制和引导，引导学生在使用网络语言时，要分清交际场合和交际对象，要适合具体的语境，而不应随意乱用。
        第四，调动各方面积极性，争取效果最佳化。对学生进行语言文字规范化的教学是一项长期而艰巨的工作。我们不仅要教，更需要固化我们的教学成果，它需要调动社会的，学校的以及家庭等各个方面的积极因素。
        语言文字是文化的载体，在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切。在教学中语言文字规范化工作还存在着诸多需要解决的问题，而且成因复杂，它需要综合学校和全社会的努力才能得到解决。它需要我们在今后的教学工作中不断的发现新问题，解决新问题，使我们的语言文字规范化工作取得更大的进步，我们的社会形成一个经济、科学、文化教育共同繁荣的良好局面。
        参考文献：
        [1]吕冀平戴昭铭，当前我国语言文字的规范化问题[M]，上海教育出版社，2000.
        [2]黄中习，网络用语与语言规范[J]，嘉兴学院学报，2003年02期.
        [3]杨茂荣，论汉语言文字规范化[D]，南京师范大学，2005.