我的故事--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

我的故事

发表时间：2020/3/24 来源：《文化时代》2020年1期作者：马晓霞

[导读]

辽宁省抚顺市第二十四中学辽宁省抚顺市 113004


我所在的学校属于矿区，孩子都出身矿工家庭，家庭教养，学习习惯等都很差
        如果你要问：“教师从何处能享受到教育的幸福？”我的回答就是：“用心去做教育生活中每一件琐碎、细小的事，并把这些事做成、做好了，将教育做到极致，就能享受到教育的幸福。”可以这么说，教师的幸福在于学生，正如水之有鱼，林之有鸟。就像高尔基曾经说过的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩子。”我们只有善待学生，走进学生的心灵，学生才可能愿意与教师交流，才能独享到作为教师的这种幸福。
        在教育教学中，怎么提高学生的学习积极性，得靠自己不断地摸索。
        有一学期，我接了一个初二的班级，这个班级的初一阶段的英语教学成绩较低，有不少学生到初二就表现出放弃英语学习了的样子。一天，我在上课，课堂很安静，只能听见我慷慨激昂的讲课声，我正讲得投入，忽然在右侧传来嗤嗤的笑声，我一看是个学生把油笔芯里的油弄了一手，正在那里举着脏手自我欣赏，引来后边同学的笑声，我一看又是孙震！这孩子长得眉清目秀，平时和老师也很有礼貌，就是不学习，上课经常趴桌子睡觉，有时候还爱出状况。对这个孩子印象还是不错的，看到他把手弄脏，我没发脾气，让他去把手洗了。下课我问了班主任这孩子的情况，原来他是单亲家庭，妈妈去世了，爸爸又找了一个，对他关爱较少，我觉得这个孩子虽然初一阶段英语基础没打好，但他是个头脑很聪明的孩子，该怎么才能让他爱上学英语呢？过了几天学校开运动会，在运动会期间，要求各班派代表到前台表演节目，我发现孙震同学很踊跃地去唱歌，表演欲望很强，我突然想到，能不能把他这表演天赋用到学英语上来。我想应该组织一次英语歌唱或小品表演活动。但像孙震这样的英语基础很差的是不会报名的。那就现在课堂上让他有点信心吧。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

我在第二天的上课中，讲单词的时候，叫孙震读一个很简单的词，他态度很果断，说“我不会，读不好”对他这种拒绝的态度我没发火，而是耐心地说“试试，读错没关系”当然他很容易地读上来了，在以后每天的课堂上我开始经常叫孙震发言，而且叫他的时候表情自然，就像叫其他学习英语的同学一样，这么做是为了消除我在刻意提携他的印象，可以不引起他的逆反心理，因为如果学生对这一科没信心了，决定放弃了，老师刻意让他学的举动往往更会引起学生的逆反情绪，这是我的经验。在经过了几天他课堂上漫不经心的发言后，我想他的心理应该对英语课有了些微妙的变化了吧。于是有一天我说，光讲课没意思，教大家唱一支英语歌吧，我就最简单的那首《ｒｏｗｒｏｗｒｏｗｙｏｕｒｂｏａｔ》教给了他们，孙震连单词都不认识，看他渴望学会的眼神，我说，这样，不会认这些单词的同学，你们可以破例用汉语拼音标注。很多学生是第一次学唱英语歌，对于那些英语基础不好的，虽然是照葫芦画瓢地唱，但能跟上来了，都很高兴，尤其是孙震，唱得很卖力。在下两次的课堂上，孙震等几个原来不学英语的，表现出对英语学习的渴望，我在想得找办法别让他们这渴望退却，得先让他们对心知识有信心吧，于是，要求他们也背单词，原来他们是决绝背单词的，我说“先要求你们背上来一半就行”，话这么说，实施起来也是困难的，因为到初二，课程真的很难了，别说一半，就是要求三分之一，他们也费劲的。所以实际上，开始的时候，他们能背上来多少是多少，我在课堂上把学生分了小组，按课堂表现和考试成绩给各组评分，分数少的组给其他组的同学买糖吃。所以这次我说考单词以后按照全对和进步给不同的加分。这样一来，调动起了这些差生背单词的积极性，但初二的英语课程，可不只背背单词就可以的，还得包括语法，词法，阅读，写作等等综合运用。光靠背单词，学习的热度很快会耗尽的。怎么办？我想该调动他们学习英语句法语法的积极性了。于是，开始了第二步计划，组织英语小品表演活动，还是以各小组为单位比赛，该准备什么小品才能把这些差生带动起来可真是伤脑筋，句子复杂一点儿，他们就不会了，突然想到女儿小时候看的迪斯尼少儿英语，我把光盘拿到学校，把学生集中到一间有电视的屋子，先给学生放了一遍，真的是很简单的，有的就说几个单词，这下这些差生有信心了。第二天专门拿出一中午时间举行了这次小组间的小品表演活动。但我深知，要想让差生有信心学英语，还得多举办些唱歌和小品表演活动才行，但时间不等人啊，课程进度在突飞猛进，就像飞跑的列车，这些差生就像赶火车迟到的乘客，他们不加快步伐，火车马上就要把他们完全甩掉了！怎么办，要想让他们提高，能跟上这学习进度，通过以新带旧的方式，把以前落下的知识通过学习新课程给弥补上来，是较好的方法。这首先得让他们提高自主学习能力，能主动预习复习，但这是课后的功夫啊，他们的哪里有这个学习习惯啊！靠家长督促？我们这个地区一般的家长是指望不上的，还得靠小组比赛，按评分买糖的刺激吧！我要求学生们都买英语全解，统一要求预习，并单独找这些差生谈话，告诉他们，按照英语学科的特点，这是他们学习英语的最后机会，否则基础差太多，就越来越跟不上了。在下一周的备课中，我改变了教学套路，将教学中加入检查学生预习状况的环节。当然了，在实施过程中，差生是爱反复，爱被动的，没办法，就得找家长，那时候没有微信，手机，和家长联络很不方便。但我想我做我该做的，尽到自己的努力了。我这一学期共举办了三次小品比赛，教了七首简单的英语歌曲。基础差的孩子中，有一半进步挺大，其中孙震到初三的时候已经属于优等生了。