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新课标下高中英语写作教学策略研究

发表时间：2020/3/24 来源：《文化时代》2020年1期作者：方普荣

[导读] 教育体制改革的深化，对于高中英语教学提出了更高的要求。因此，教师要注重转变传统落后的教学理念与教学方式，在传授学生丰富的英语知识的同时，更要加强对于学生的综合素质的培养。其中，在高中英语课堂教学中实行阅读与写作一体化教学，对于保障高中英语课堂教学整体质量有着重要的作用。基于此，本文对新课标下高中英语写作教学策略进行研究，以供参考。

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        摘要：教育体制改革的深化，对于高中英语教学提出了更高的要求。因此，教师要注重转变传统落后的教学理念与教学方式，在传授学生丰富的英语知识的同时，更要加强对于学生的综合素质的培养。其中，在高中英语课堂教学中实行阅读与写作一体化教学，对于保障高中英语课堂教学整体质量有着重要的作用。基于此，本文对新课标下高中英语写作教学策略进行研究，以供参考。
        关键词：新课标；高中英语；教学策略


引言
        随着新课程改革的深入发展，尽管我国高中英语教学已经取得了较大的进步，但是在写作教学过程中依然存在许多问题，他们会对学生的能力提升带来许多不良的影响。新课程标准的提出与实施，对于学生的能力提出了更加严格的要求，特别是在英文写作方面。本文结合高中英语教育现状，分析了在教学中所存在的问题，并提出了相关的解决策略，重点探讨了体验式英文写作教学的应用，希望能够给其他教师一定的参考。
        一、高中英语写作教学现状
        作为一门国际通用的语言，英语在世界各国中应用广泛。然而，英语学科本身具有较强的专业性，对于高中学生来说是一个重大挑战，加上课堂教学中教师采用传统的教学方式，要求学生机械式记忆、背诵大量的单词与语法、句型等，加大了学生的英语学习负担。这就使得学生对于英语学习产生厌倦心理，不仅给高中生的英语学习成绩带来不利的影响，而且对于学生今后的发展不利。为此，在课程改革的背景下，作为英语教师，要与时俱进地创新教学理念与教学方式，不断地提升自身的教学水平，从而为高中英语教学质量提供重要保障。目前，我国的英语教师教学中，主要存在的问题是教师整体的教学水平不高，特别是不重视英语阅读与写作教学的结合，难以保障教学质量与效果。
        二、新课标下高中英语写作教学质量提升策略
        （一）注重高中生英语写作兴趣的有效培养
        教学中，高中生英语写作水平的逐步提升，是与学生的写作兴趣联系在一起的。高中英语教师在抓好英语写作教学的同时，还要将英语教学的重点投置在培养高中生的英语写作兴趣上，把它看作影响高中英语课堂教学的必要条件。在这个基础上，再有效组织学生进行英语写作的教学，就能够促使学生投身于英语写作学习中，真正喜欢上英语写作，如此，提高高中生的英语写作水平才有希望而言。在高中英语教学中，英语教师要注重学生的英语写作与其日常生活之间的密切联系，高中生的生活中会有极为丰富的英语写作素材，因为好的文章取材都是来自于自身的日常生活实践中。倘若学生的写作偏离了自身的生活轨道，就定会使英语写作内容缺乏深刻的内涵，显得空洞而没有内容，这样的英语写作效果是失败的。这就要求我们高中英语教师在学生的日常生活中，要积极引导学生进行写作素材的积累训练，通过这个途径更好地培养学生的英语写作兴趣，来有效保证高中生英语写作水平呈现逐步提升的大好局面。在新学期开始之时，高中英语教师可以学生自我介绍的方式指导学生进行英语写作训练的导入模式，当学生在自我介绍时，定会将自己平时最喜欢参与的娱乐项目、好吃的小食品、最喜爱做的事情等最先表达出来，因为这些内容是来自于他们的日常生活，这种方式对于高中生英语创作的兴趣是非常浓厚的，其训练效果特别理想。

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通过这样方式的高中英语写作教学，对学生英语写作水平的提高效果是非常明显。
        （二）利用网络资源，提高学生的学习能力和写作能力
        作为核心素养的学习能力，并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度。如何利用网络资源来培养学生英语写作策略，以及激发和保持学生对英语写作的兴趣，是培养学生英语学科核心素养应该注重的问题。在网络信息快速发展的今天，知识的更新越来越快，传统的教学方式已经远远不能满足英语写作的需要。很多老师仍然没有利用网络带给我们的优势，仍在用传统的方式教学。网络拥有海量的学习资源，能更好地促进学生进行自主学习，在很多方面都拥有着传统课堂教学不能比拟的优势。利用网络，学生们可以欣赏到名人演讲的精彩片段，比如奥巴马的开学演讲、马云的在名校的演讲视频以及TED。在欣赏视频之后，我会让他们总结出好的句子，这样有助于他们学到地道的英语，有利于词汇量的积累，进而提高他们的学习能力和写作能力。利用网络资源，比如批改网，学生可以在线写作、提交、得到分数。学生可以快速看到自己的语法错误、单词拼写错误、标点符号错误，或者可以看到某种表达方式中更高级或者更地道的表达方式。
        （三）提升对英语阅读与写作教学的重视
        当前，许多教师在英语教学课堂中依旧采用传统的“灌输式”教学方式，向学生灌输大量的英语单词、语法与句型等，过量的英语学习加大了学生的学习负担，许多学生逐渐地失去英语学习的兴趣。此外，英语阅读与写作属于高中英语教学中的重要内容，两者关系密切缺一不可。因此，教师有必要根据学生的英语学习实际情况与心理发展特点，做好阅读资源的筛选工作，从中选择适合于学生的阅读教材，除了要注重对英语教材内容的挖掘之外，还要提高对课外阅读材料的重视，引导学生积累丰富的写作素材，完善知识体系，同时促进学生的阅读能力提升。
        （四）有效开展多样化的高中英语写作训练
        英语学习中，学生听说读写的能力是相互依存的。要想实现高中生英语写作水平的提升，教师必须着手开展多样化的英语写作训练。系统性的英语听力训练既可以提升学生的英语听力水平，又可以在学生播放听力的同时，协助学生展开英语词汇或短文知识的积累。在实际的英语写作中，学生会对英语时态、语态等信息掌握不牢，对此教师就可以利用听力训练的方式，进行英语写作水平的训练，促使学生抓好英语的积累环节。
        结束语
        综上所述，在高中英语写作教学效率提升策略研究方面，教师要将高中生英语写作兴趣的培养作为出发点，抓好高中生英语基础知识的教学，充分利用有梯度的英语教学模式，并开展多样化的高中英语写作训练，从而促使高中生的英语写作水平得到提升。
        参考文献：
        [1]王宏强.新课标下如何做好高中英语的写作教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（02）：51.
        [2]邱丽.新课标下高中英语写作教学策略研究[J].文理导航（上旬），2018（03）：39.
        [3]张颖.新课标下的高中英语写作教学分析[J].青少年日记（教育教学研究），2018（02）：17.