（广西玉林市博白县松旺镇松茂村小学，537622）
摘要：目前，随着信息技术的发展和网络资源的丰富，小学学生“沉迷网络”问题已经成为社会各界关注的焦点。尤其在一些欠发达农村地域，由于信息比较闭塞、交通不够便利、经济比较落后，使得网络成为学生获取信息的主要途径。然而，对于正处于认知起步阶段的小学学生，由于其认知意识不够健全，判别和取舍网络信息的能力依然比较欠缺，极易出现由于“沉迷网络”而耽误学业发展，影响身心健康。对此，承载着小学学生教育引导主要使命的小学教师必须引起高度重视，并通过诸多有效性教育措施的落实，帮助农村小学生科学利用网络，正确获取网络资源，以积极健康的状态参与网络活动。
关键词：农村小学；小学学生；沉迷网络；问题；对策
小学阶段，是学生认知能力提升、甄别意识形成和塑造的关键期。加强对于农村小学生“沉迷网络”问题的监管，可以帮助孩子们在合理利用网络资源、正确获取网络信息中健康成长、更好发展。
一、诱发农村小学生“沉迷网络”问题的主要原因
众所周知，网络作为一把双刃剑，对其利用及认知情况不同，所产生的结果及影响也是大相径庭。很多农村小学生由于认知意识还不够健全，对于网络的掌控力、克制力都有待完善，很容易受到网络的影响而“沉迷”其中，进而对身心健康与学业发展带来不利影响。诸多研究表明：农村小学生之所以容易“沉迷网络”，与家庭、学校、社会教育的不到位、监管的不完善有着重要关联。
1.家庭教育监管不够到位
受到日益加剧的经济压力影响，很多农村孩子的父母不得不背井离乡，进入城市务工，长时间疏远孩子，导致很多农村小学生自小就成了留守儿童，其成长问题主要由爷爷、奶奶负责。久而久之，这些孩子在隔代教育环境下，变得孤僻、自卑，心理上渴望被肯定、情感上期待受关爱、学习上希望被帮助。可是，这些本该由父母给予的关爱与教育，都被转接至爷爷、奶奶身上。为了获得心理上的慰藉，这些孩子只能在网络中寻求“解脱”。沉溺网络游戏，迷恋网络社交，已经成为很多农村小学生的家常便饭。
2.学校教育管理不够深入
长期以来，受到传统教育思想观念的影响，很多农村小学教师都将“分数”或者“成绩”作为衡量学生发展的唯一标准。对于那些学习成绩不理想、学习态度不端正、学习思想不成熟的学生，总是以“批评”“指责”作为主要教育手段。长此以往，这些孩子便会在心理上产生自卑感，觉得自己不是学习的苗子，产生自暴自弃的念头。在这一思想意识影响下，这些孩子只能在“网络”上寻求宽慰，将网络游戏作为发泄的寄托，久而久之便深陷“网络”深渊而不能自拔。另外，一些农村小学在学生网络监管方面的作用发挥不力，也成了一些孩子“沉迷网络”的主要诱因。由于学校对于诸如手机、平板等网络工具的管理比较松懈，使得一些学生便尝试钻学校管理漏洞的空子，甚至在课堂上玩手机、看视频、听音乐、交友聊天，随着“网瘾”的自身蔓延，这些学生的学业也渐渐被荒废。
3.社会引导监管不够彻底
在很多农村地域，由于发展比较落后，网络便成了人们获取信息、了解社会的基本资源。面对鱼龙混杂的网络诱惑，那些涉世未深的小学生便会在网络的影响下而迷失自己。长时间“泡网吧”、玩手机，并将网络作为丰富生活的主要途径。同时，一些不法网吧老板为了最大限度获取经济利益，便将这些小学学生作为其潜在赚钱对象，想方设法规避国家监管，诱导小学学生进入网吧进行网络活动。另外，很多游戏开发商为了获取利益，也在挖空心思开发出诸多内容不健康、诱惑力极强的一些网络游戏，并对小学学生开展大力宣传。诸如“王者荣耀”、“吃鸡”、“CF”等网络游戏深受小学学生热棒。
面对不够“干净”、“整洁”的社会诱惑，这些农村小学学生为了寻求刺激、出于好奇而很早开始沾染网络，其身心健康、学业发展都在网络的吞噬下被搁浅。
二、改变农村小学生“沉迷网络”问题的具体对策
孩子是国家的未来，家庭的希望。如果对于农村小学学生“沉迷网络”问题不能进行有效根治，势必会影响孩子的成长、社会的发展，甚至给家庭造成无可挽回的重大损失。因此，作为承载农村小学学生成长教育主要使命的小学教师，必须对此引起重视，并通过诸多有效性教育与管理措施的落实，帮助这些孩子尽早走出网络泥潭，以健康的身心状态、积极的学习态度开展学习、求得发展。
1.做好农村小学学生的思想工作
学校是学生学习的主阵地，教师在学校教育中对于学生的教育与引导力度，直接决定着“沉迷网络”问题的走向。因此，教师应该以学生认知实际为基础，在教育策略、监管方式上不断优化与革新，尽量帮助那些已经产生“网瘾”的小学生走出网络禁锢，以良好的精神状态搞好学业，以正确的思想态度认知网络的利弊。学会甄别网络信息，更好掌控自己。
一方面，教师要加强网络常识教育。很多沾染网络的孩子，都是在好奇心的驱使下而一发不可收拾。对此，教师应该以网络常识教育为辅助，帮助孩子们树立正确的思想意识。每周定期开展一次有关网络常识的的教育讲座，对学生讲清楚网络的利与害。指导学生学会鉴别网络信息，利用网络资源，将网络作为提升自己、获取知识、拓宽视野的工具，尽量少接触网络游戏，不关注低俗网讯，并组织学生就自己对网络的认识开展辩论，让孩子们站在自己的角度“现身说法”。久而久之，孩子们便会在正确思想理念的引领下逐渐远离网络诱惑。
另一方面，教师要加强学生思想开导。对于那些深陷网络泥潭而不能自拔的孩子，教师长时间进行批评、指责，这样会激发学生的逆反心理。反而，教师应该多站在孩子的角度来分析其“沉迷网络”的原因，结合不同孩子实际情况，开展针对性思想开导。让这些孩子认识到“沉迷网络”对于自己身心健康的危害，尽量多列举一些由于网络毒害而断送前途的案例，给其给予思想警示，并联系家庭共同进行监管。对于那些经过一段时间教育而彻底走出网络囹圄的孩子，要大加赞赏，使其感受到老师对于自己的关注与重视，并将其确立为值得推广和宣传的楷模，为其他学生起到积极影响和教育作用。此时，孩子们也会在老师的教育下而慢慢远离网络，重拾起学习的自信。
2.加强农村小学学生的行为监管
对于很多农村小学生而言，其“沉迷网络”，无非就是为了寻求一种精神寄托。由于地域环境现状的影响，使得这些孩子在比较闭塞的成长环境中极易相互影响，如果“沉迷网络”问题不能得到有效监管，很容易在学生间形成一种蔓延趋势，使得很多本来不接触网络的孩子也深陷其中。因此，教师在平时的教育教学中，应该加强对于手机、平板、电脑等上网工具的监管，坚决禁止其进入校园，进入教室，为根除网络诱惑营造出良好的氛围。同时，教师也应该以身作则，在课堂、教室等学生活动场所，坚决不上网、不玩手机，让孩子们在教师的影响下克服网络干扰。
三、结论
总之，农村小学生“沉迷网络”问题已经成为当前农村学生教育中必须解决的难题。教师在教育引导中，应该立足学生实际，通过对于“沉迷网络”原因的分析，以正确、科学、合理的教育方式，多站在孩子角度来看待这一问题，本着为了孩子发展、帮助孩子成长的原则，将“沉迷网络”问题教育作为主要抓手，引导孩子们尽早走出网络泥潭，实现更好发展。
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