（广西玉林市博白县松旺镇横水村小学，537622）
摘要：孩子是家庭的希望，祖国的花朵，其成长与发展离不开家庭的呵护，学校的教育，社会的引导。对于小学阶段的农村孩子而言，由于其对于信息时代的了解不够深入，对网络世界的诱惑难以克制，经常会出现因为“沉迷网络”而耽误学业、影响发展、甚至自毁前途的不良境地。诸多调研结果显示：与城市孩子相比，农村小学生之所以更多“沉迷网络”，一方面与孩子自我控制能力较差，自我克制意识不强有关；另一方面也与家庭、学校、社会等外在环境的影响有关。因此，开展网络诱惑下农村小学生“沉迷网络”问题的自我控制能力的调查与分析，探究改变这一现状的有效措施，已经成为诸多农村小学教师必须面对的深远课题。
关键词：农村小学生；沉迷网络；自我控制能力；调查；分析
网络世界，既包含着大量有用信息与科学知识，又充斥着诸多不良诱惑与低俗资源。对于网络的利用，如果稍有不慎，就会被“感染”，甚至贻误终身。然而，在很多农村地域，由于发展落后、资源匮乏、环境闭塞、信息欠缺，导致正处于认知起步阶段的小学生只能借助网络了解社会，认识世界。殊不知，受到自我控制能力不足的影响，很多农村小学生都会在网络的诱惑下而渐渐迷失自我，变得意志消沉，精神颓废，丧失学习的兴趣与发展的动力。
一、网络诱惑下农村小学生自我控制能力缺失的原因及表现分析
当今社会，面对科技的飞速发展，知识的极度繁荣，信息的极大丰富，农村地区的孩子也应该和城市孩子一样，了解更多的社会信息，获取更多的科学知识，在网络世界中尽情遨游。然而，由于缺乏敏锐的洞察力、正确的判定力、良好的克制力。使得很多农村小学生深陷网络诱惑的禁锢，迷失了自我，贻误了成长和发展。
1.对网络世界充满好奇，但自我控制能力不足
小学阶段的孩子，本来对于诸如网络等新鲜事物就充满好奇，加之农村地区精神活动的相对匮乏，孩子们不得不将网络世界作为一种精神寄托，抱着猎奇、寻找刺激的心态，去尝试在网络中认知未知事物、了解社会信息、满足内心夙愿。然而，由于自我控制能力不足，性格易冲动、行为易失常，情绪易波动、心理不成熟，导致很多农村小学生在初次接触网络后便很容易产生依赖心理，在迷失自我、迷恋网络的歧途上越走越远。究其原因，一方面，目前的很多农村小学教育依然比较落后，教育的方式大多以强制灌输，应试考评为主，导致学生在家庭和学校的双重压力下学业负担太重，只能在网络世界寻求宽慰；另一方面，农村小学生在成长经历，生活方式，心理状态上和城市孩子也存在一定差异，其认知视野相对狭隘，对于网络的免疫力还不够强，极易沉沦于不良网络诱惑而不能自拔。
2.对网络行为充满向往，但自我控制意识不强
每个孩子都是家庭的天使。离开了幼儿园时期家长的百般呵护与关爱，进入小学之后的农村学生，既渴望获得更多的友谊与交往，又在内心深处对于和别人相处存在一定恐慌。为了增进交际，很多农村小学生只能在网络社交、网络游戏中尝试缩短与同伴、他人之间的距离，加快信息交流。尤其对于一些农村独生子女家庭的孩子来说，由于玩伴的很少，加之家人对于他们的陪伴与关注也渐渐淡化，网络便于顺理成章中成了连接这些孩子与他人沟通的纽带，给了这些孩子们更多选择朋友的机会，其成长的归属感、交友的好奇心便得到了很大满足。此时，面对一些不良思想的引诱，那些本来想着获取友谊的农村小学生便成了一些不法诱惑的目标。同时，尤其对于一些性格比较孤僻的农村小学生而言，因为可以在网络游戏中感受到团队协作的愉悦，便逐渐在共同游戏、相互倾诉、彼此关照中形成网瘾，迷恋其中。这些问题的凸显，都与农村小学生心理发展不成熟，自我控制能力不足有关。
3.对网络资源充满渴求，但自我控制素养不高
为了获取更多信息，更好认识世界，网络便成了农村小学生提升自我、实现自我的主要途径。
面对充斥视野的繁杂信息资源，很多农村小学生总会由于自我控制素养不高而难以做出精准判别，尤其是对于一些媚俗、低级网络资源，一些农村小学生都会抱着试一试、看一看的心理去接触，而这些网络资源正是抓住了孩子们的这一特点，一步步诱惑这些孩子们走向沦陷。对于这一问题，如果家庭、学校不能引起重视，极容易使这些孩子在不知不觉中走入歧途。
二、网络诱惑下提升农村小学生自我控制能力的有效措施
游戏是孩子的天性，“无知”是孩子的本性。唯有在正确的思想价值教育策略引导下，正处于认知发展阶段的农村小学生才能更好认识自我、掌控自我。因此，面对网络诱惑，面对农村小学生“沉迷网络”问题，教师、家庭、社会都必须引起重视，并且通过诸多有效性克制措施的落实，帮助这些孩子重新审视世界的美好，重拾自我发展的定位，以良好的自我控制能力获得自我实现与发展。
1.发挥好学校的教育引导功能，帮助农村小学生走出网络诱惑
在很多农村地域，由于社会生活不够丰富，学校便成了孩子们丰富精神世界、提升认知能力的关键平台。因此，学校必须发挥好自身的教育引导功能，为孩子们营造出健康、欢悦的成长氛围，让学生在学校教育的感染下，减少对于网络的依赖，以积极向上的生活态度、健康和谐的心理状态求知、学习、成长。一方面，学校应该构建比较完备的网络教育体系，尤其是加强学校网络教室、网络教学建设，为学生开设必要的网络教育课程，对学生的网络行为进行科学指导。将学校的网络活动室定期对学生开放，增强学生利用网络资源、应用网络信息、鉴别网络诱惑的能力，形成一定的网络诱惑免疫力。另一方面，学校应该加强对于学生的网络心理健康教育，宣传、普及合理利用网络的知识宣传，在学生间传递有效利用网络资源的正能量，引导孩子们正确看待网络游戏，学会克制、学会调节、学会自控。同时，教师应该多在教学中给予学生更多的成功体验，尤其是对于一些比较孤僻、自卑的孩子，更应该加强鼓励，让其在被肯定、被关爱中感受学习的快乐、获得缺失的温暖。
2.凸显出家庭的教育监管作用，引导农村小学生远离网络沉迷
很多农村小学生之所以“沉迷网络”，与家庭教育的缺失有着很大关系。一方面，由于家长与孩子沟通的不足，导致孩子们只能在网络中寻求释放。对此，家长应该学会洞察孩子的内心世界，多与他们交流，引导孩子们说出自己的心理需求，给予孩子们更多的关爱，让孩子们感受到被关爱、被重视的幸福。另一方面，由于家长与孩子互动的不够，导致很多孩子不得不在成人限定的状态下成长。长期的内心压抑，为其进入网络世界起到了推动作用。对此，家长应该多站在孩子的角度思考问题、看待问题，和孩子们玩游戏、学习、感知世界的美好。慢慢地，孩子们就会在良好家庭氛围的感召下而走出网络依赖，其自控力、判别力也会与潜移默化中得到增强。
三、结论
通过长期调查研究可以发现，农村小学生“沉迷网络”问题的凸显，与学校、家庭、社会的教育和引导有关，也与其自身自我控制能力的不足密不可分。对此，家庭、学校、社会必须发挥好自身的教育、监管、引导作用，为孩子们健康成长创设良好氛围，让孩子们在不断感染中学会自我克制，远离网络，以更加健康向上的生活态度、更加积极主动的学习态度，在属于自己的成长空间内实现自我、成就自我。
参考文献
[1]刘欣悦.关于青少年沉迷于网络问题的思考[J].辽宁师专学报(社会科学版),2015(03):120-121.
[2]张滢,沉石.低龄童沉迷网络令人忧[J].内蒙古教育,2014(13):78.
[3]樊凌娜.关于小学生网络游戏的沉迷问题及其相关解决对策的分析[J].佳木斯教育学院学报,2014(01):265-266.
[4]中国青少年研究中心课题组,孙宏艳,杨守建,赵霞,陈卫东,王丽霞,朱松,郭开元,郗杰英,孙云晓.关于未成年人网络成瘾状况及对策的调查研究[J].中国青年研究,2010(06):5-29.