（靖西市吞盘乡中心小学，广西 靖西 533813）
摘要：在小学时期的课堂教学中，数学教学属于其中的重要一环，对发展学生的综合素质存在积极作用。但是，从当前的数学教学现状来看，发现学生的数学学习效率难以有效提升，不利于学生数学实践能力的提高。在现代教育背景下，教师也需积极拓展教学资源、丰富自身教学理论，为学生构建出更加高效、舒适的课堂学习氛围，为学生学习效率的提升奠定基础。
关键词：新课改背景；小学数学；高效课堂
在新课程改革深入的今天，数学教学课堂也更加开放、灵活，对高效课堂的构建非常有利。从目前的教育发展现状来看，发现教育事业也正处于转型的关键时期。在此种教育背景之下，教师也需不断拓展自身的教学方式，予以学生更好的学习体验[1]。教师在开展数学教学活动时，为学生构建更为宽松、高效的学习氛围，进而强化学生的课堂体验感。积极、活跃的学习氛围，对引导学生的深度学习非常有利。
1.小学数学目前教学中存在的问题分析
在新课程改革不断深入的就今天，教师的教学理论也更加丰富。在当前的教学形式之下，教师也更加强调学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。而从小学数学的实际教学现状来看，发现学生的学习效果较低。究其原因，还是教师对新课程理念的认识还不够深刻，教学方式、理念也未得到创新。在具体教学活动中，仍旧是在延用传统教学方式，忽略了学生在课堂上的主体地位，使得学生的课堂学习体验感较差。传统的小学数学教学课堂上，学生的学习积极性较低，均处于被动的学习地位。同时，在教学活动中，教师普遍也更加重视学生数学基础知识的培养，旨在促使学生能够获得较好的考试成绩。在教学课堂上忽视了学生数学思维、数学核心素养、自主学习能力的培养，从而致使学生难以得到全面、有效的发展。
2.新课改背景下构建小学数学高效课堂的策略
2.1趣味课堂问题激发学生数学学习的兴趣
要想提高小学数学的课堂教学效率，必然需要教师不断转变、更新自身的教学策略。引导学生主动参与课堂活动，才能更好的提高课堂教学的趣味性、活跃性。在课堂上，需要灵活、善于激发学生的学习兴趣，才能更好的发挥出学生的学习积极性。而对于小学生来说，自身的学习兴趣，可谓是引导学生主动的动力。在教学活动中，通过适当的教学方式来激发其学习兴趣，可以引导学生积极参与课堂活动。例如，以课程内容《除数是一位数的除法》的教学活动为例，旨在引导学生可以理解、认识三位数除以一位数的估算方法。同时，也需认识除法的验算方法。此时，以课堂提问为例，从趣味性的课堂问题出发，让学生在问题解答中认识数学知识。如：讲台上有8个篮球，三个人打一个篮球，可以安排多少人打篮球？，若是有16个篮球呢？在教学实践中，结合趣味性的教学课堂，可以起到启发学生思维的作用。在趣味性的课堂环境之下，学生的思维更加活跃。并且创新出新型的教学方式，可以有效培养学生的数学学习习惯、兴趣。
2.2生活化教学情境训练小学生的实践能力
在小学时期的数学教学中，不仅仅需要打下坚实的数学基础，还需引导学生可以感悟、领会到数学学科的价值、内涵。在教学课堂上，注重学生数学核心素养的培养，提高其思维水平与能力，并引导其树立学以致用的学习意识。在数学教学中，教师也需认识到生活与数学之间的密切联系。结合生活经验来开展数学教学活动，为学生创设出适当的学习情境。同时，生活与数学教学相结合，也为学生提供实践的机会，让学生在生活实践中加深对数学知识的认识，起到发展其实践能力的作用。例如，以课程《分数的初步认识》的教学活动为例，其要求学生能够初步认识、理解到几分之一的概念，并可以认识到分数的含义、表达方式与读写简单的分数。在教学活动中，教师可以结合几何图形来创建出生活式学习情境。如，现在需要用长方形纸条来粘贴圆柱形水杯。在水杯中间划线，将其分为两个相同的部分。用纸张贴住水杯的下半部分。问：未被贴住的水杯表面积是杯子的几分之几？教师结合生活化实践来完成分数概念知识的讲述，使得学生可以清晰、直观的认识到分数的概念。在学生的动手操作中，也进一步加深其理解。
2.3拓展教学资源丰富小学生的课堂体验感
小学数学属于一门抽象性非常强的学习课程，教师在实际教学活动中，也需善于应用先进的现代化技术。在实际教学课堂上，也可以结合生活实例，来降低学生的学习难度。在信息技术不断发展的今天，其在教育产业中的地位、应用范围也在不断扩大。在此种教学现状之下，教师也需善于利用其开展教学活动。通过信息技术的应用，为学生呈现出生动、直观的学习情境，促进学生数学抽象思维的形成。例如，在章节《图形的运动（三）》的教学中，旨在引导学生进一步认识图形旋转的含义，并可以欣赏图形在旋转变换中所创造出来的美感。在旋转运动中，教师要让学生可以直观的想象出旋转运动的轨迹。但是，小学生自身的思维能力较差，部分小学生难以全面、深刻理解数学知识的内涵。而在教学互动中，通过多媒体资源，可以将图形的运动、变换方式直观的呈现出来，进一步促进学生学习效果的提升。在生动、直观的学习环境中，也很好的激发学生探究数学知识的兴趣，有效提高其学习积极性、效率，也很好的培养学生数学抽象思维能力、核心素养。
3.结语
在小学数学的教学课堂上，教师需要善于创新教学方式，为学生构建出高效化数学课堂。在教学活动中，需以学生为课堂主体的教学原则出发，使得学生的课堂主体地位得到充分展现。同时，教师也需善于与生活经验相结合，为学生创造丰富的实践机会，在实践中加深对数学知识的认识[2]。总而言之，在小学数学的高效课堂中，必然离不开教学实践。只有引导学生将数学知识应用出来，培养学生学以致用的意识，才能更好的促进学生学习能力、数学水平的提升。
参考文献
[1]陈秀群.小学数学高效课堂构建中小组合作学习的实施路径探索[J].数学学习与研究,2017，19(14):48-48.
[2]张军林.小学数学高效课堂的构建策略——以《分数的意义和性质》为例[J].新课程·中旬,2019,24(3)：24-25.