（云南省保山市隆阳区彭海中学）
摘要：在开展初中物理课堂教学时，教师要将实践教学和理论教学结合在一起，不应只重视物理教学方案和物理教学目标，还要加大对物理课堂提问方式和技巧的重视，引导学生自发的探讨物理知识，提出自己学习物理知识时学到的问题，以保障物理教学质量能达到预期的要求。
关键词：初中物理；课堂教学；高效提问
一、初中物理课程提问设置的要点
（一）初中物理课堂提问应当新颖、有趣
初中阶段的学生本身就有着玩乐心态较重，自控能力严重不足的问题，物理教师可以利用学生的这种心态开展初中物理课堂知识教学，提升物理教学知识的趣味性，让学生在玩乐中掌握更多的物理知识。另外，教师在设计提问环节时，要提升问题的趣味性，以便充分调动学生学习物理知识的积极性，让学生自主的学习物理知识，营造良好的物理知识学习氛围，让学生之间互相讨论，以便提高学生学习更多初中物理知识的积极性，设置具有一定挑战性的物理知识问答环节，让学生体会到学习物理知识的满足感。
（二）课堂上所提出的问题具有层次性、梯度性
初中生在学习物理知识时，提问的层次有着非常大的差异，初中生的物质知识储备有着非常大的差异。因此，教师设计物理课堂问题时，要提升问题的层次性，引导学生一步一步的思考物理问题，这种方式既能锻炼学生的思维能力，同时还能帮助学生了解更多的物理知识。物理教师要根据物理教学的具体情况，制定符合学生要求的物理问题，并对物理问题进行科学的区分，针对不同层次的学生开展物理教学，以便学生能学习到更多的物理知识。
（三）提问设计要突出重、难点
教师在设计初中物理知识问题时，要保障问题符合物理知识教学的要求，根据学生的物理知识素养设计合理的物理知识教学目标和教学方案，并且在进行物理课堂问题设置时，要重点突出物理知识教学的重点，以保障物理知识教学能符合规定的要求。现在很多初中物理教师在开展教学时，出现过度重视教学方案制定的情况，忽视教学提问环节设计的情况，这一情况给物理课堂教学造成的影响非常那个大，使得物理课堂教学经常会出现没有达到教学效果的情况。教师在设计教学环节时，教学要保障学生能在教学过程中掌握教学内容的要点，图书教学内容更，重视物理课堂教学内容设计，以保障物理课堂教学效率能达到规定的要求。
（四）深入钻研教材，问题设计要从教材实际出发
教学人员要加大对教材研究的重视，保障教学问题符合教材的教学内容，从实际教学内容出发设置教学问题，并对问题的答案进行预估，并对教学内容进行科学的分析，并针对这一情况设置教学场景，尽量避免课堂提问时出现乱问的情况，乱问不利于学生性格的养成，甚至还会导致学生思考问题时，出现晕头转向的情况，教师可以设置教学障碍，并对教材进行科学的研究，了解教材内容的结构，抓住教材内容的关键点，学会融汇贯通，有目的性的提出问题，保障问题能反映出物理课堂教学的内容，既能连接旧的教学知识，起到重要的过度作用，还能有效的解答学生对新知识的疑问，帮助学生更好的理解教学的内容。
教师在设计问题时，不要出现随意设置问题的情况，要保障问题具有一定的针对性，问题中尽量不要出现“是不是”等字词。
（五）提问要有目的性
教师在设置问题时，要有目的性的提出问题，针对物理课堂教学的难点和重点提出相应的问题。学生在学习物理知识时，经常会出现混淆物理知识概念的情况，这一情况给物理知识教学效果造成的影响非常大。比如：教师在教授热量和温度这两个名词时，要针对这两个名词的概念提出问题，可以向学生提问：为什么热量可以传递，而温度不能传递等问题，通过对这一问题的思考，学生可以明确教师在开展物理知识教学时，要根据物理课堂教学的目标提出问题，保障问题具有明确的指向性。
（六）提问要有启发性
教师在设置问题时，要保障问题具有一定的启发意义。教师提出问题时，保障问题能进一步提升学生的思维能力，帮助学生运用自身的想象力解决问题，相较于传统的教学方式而言，这种提问式的教学方式。部分教师在物理课堂上进行教学时，采用判断式和填空式的方式解答问题，这两种教学方式本身具有一定的灌输意义，教师要采用自身的方式开展教学，帮助学生将物理知识内容与已经学习到的知识联系在一起，与学生一起针对物理知识进行探究，并根据探究的结果提出相应的问题，另外，这种提问式的教学方式，还能够有效激发学生自主学习相关知识的积极性，帮助学生认识到学习物理知识的好处。
（七）联系现实生活实际，提高学生解决问题的意识和能力
在教授初中物理知识时，教学人员要提升问题与学生显示生活之间的联系，并且还要与时俱进的设置问题，保障问题能更好的反应学生的实际生活，以激发学生探索物理知识的积极性，学生学习物理知识的热情况才能得到提高。教师在设置问题时，要新事物和事件与物理问题结合在一起。比如：在开展教学工作时，教师可以围绕着中国的航天事业开展教学活动，将最新的航天信息和物理知识结合在一起，对学生提出相应的问题，以便教学问题更贴近学生的实际生活。
教师在设置物理课堂问题时，要引导学生联系实际的生活情况解决物理问题，以便有效提升学生解决问题的能力。教师在设置物理问题时，要加大对物理问题选材的重视，让物理问题更贴近实际生活，增强学生自身的代入感，学生解决问题的积极性才能得到提升。另外，教师在设置物理问题时，还要保障问题设置的科学性，保证问题能有效提高学生学习问题的积极性，以便有效提升学生问题的热情，物理教学课堂的教学效果才能达到预期的目标。
二、总结
通过上述文章，可以知道在开展物理教学时，教学人员要根据学生的实际情况，开展物理知识教学，采取针对性的措施，提升学生自身的提问意识，让学生认识到提问有利之处，以提高学生的创新能力，扩展学生的物理知识面，培养学生的物理思维能力，启发学生针对所学的物理知识提出问题，帮助学生更好的认识到物理知识的重要性。
参考文献
[1]马艳玲.初中物理课堂提问的技巧与方法探讨[J].中国校外教育,2017(9):103-103.
[2]李永进.试析初中物理课堂提问的技巧与方法[J].数理化解题研究,2016(29):75-75.