（都安县大兴镇大兴中学，广西 都安 530706）
摘要：英语作为我国外语基础教育的主要课程之一，学习难度较大，学生在学习过程中较为吃力。尤其是在农村地区，大部分家庭接触英语的机会较少，教师在教学初中英语中更要培养学生对英语的认知与了解，为他们了解外面的世界给予更多的帮助与支持。从课堂互动教学模式中出发，在教学中鼓励学生在交流互动中提升自己对英语的认知。本文将从课堂互动教学模式的作用和教学方式为主要内容，培养学生在学习生活中形成独立思考的能力。
关键词：课堂互动教学模式；农村初中英语；教学方式
随着当代教育发展的趋势，在课堂上的教学已不是传统的“填鸭式教学法”，更多的是通过多种形式的课堂互动教学模式引导学生对课堂的兴趣，使学生在课堂当中领悟合作与实践对学习与生活的重要性，培养他们积极向上的人格。相对于城市学生更易接触英语而言，农村学生的英语学习更需要教师寻求行之有效的教学方式。现如今大部分农村地区已引进新的教学设备，教室不再只是黑板粉笔教学，越来越多的多媒体设备引进农村的教室中，教师可根据需求开拓多种教学方式。同时，初中英语已有相对较难的语法知识、作文内容出现，这一环节教师更要探究开展各种课堂互动教学模式，培养学生对英语学习的兴趣，从实践中形成自身的理论体系。
一、课堂互动教学模式的作用
课堂教学是实现新课程理念的重要实践途径，广大农村教师在教学过程中开始探索行之有效的教学方式，课堂互动教学模式作为教师使用最为广泛的教学模式之一，有其自身不可替代的作用，在帮助教师育人的过程中十分重要且有效。在初中英语当中采用课堂互动教育模式，能在最基础时便激发学生对学习的热情，提高学生彼此之间的合作力度。这种创新式的教学模式还能够激发学生们的创新思维能力，在思辨的过程中逐渐提升学生的英语成绩，并通过自身的实践提升学生自主发现问题、解决问题的能力。
例如小组教学方式，学生们组成各学习小组，在教师的引导下共同合作完成教师布置的任务，使学生在讨论与实践中提升对英语的学习能力，并运用在实际的学习生活当中。课堂互动教学模式在教学中的作用不仅只是教师授予学生知识这一方面，更是帮助他们在今后的学习当中有自身思考、辨别真相的能力，帮助学生寻找自身的学习途径，在英语的学习当中形成自主学习、自主探究、自主总结的能力，这对于学生多方面的发展十分重要。从课堂当中出发，以课堂互动教学为模式，使学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、课堂互动教学模式在农村初中英语教学中的实际运用
1、开设课堂互动教学情境，激发学生学习热情
现如今，多媒体已在广大农村地区中得到普及。多媒体技术的在课堂中的运用有利于激发学生学习英语的兴趣。在传统的教学模式当中，英语的教学方式较为单一，常常只是教师单方面的灌输知识和一问一答的教学方式，学习课程也只是先复习，学新课。传统的教学模式易影响学生学习兴趣，使呈现的课堂有效率较低。同时，初中生已经进入青春期，有了自主学习探究的能力，他们在课堂的表现会更为活跃、好动、模仿学习的能力更强。
在这样的基础上采用课堂互动教学模式，引入多媒体技术，通过视听结合、动静结合的表现形式来导入教学内容，学生的学习兴趣会大大提高，在课堂当中营造积极学习的氛围，有利于激发学生学习英语的兴趣。
例如，教师在教导学生学习Unit 1 Good morning一课时，首先可以导入一段使用英语问候语互动的动画视频，通过动画的色彩对比与卡通形象以及视听结合吸引学生上课的兴趣，在课堂教学的初始就营造活跃的学习氛围。同时，初中生的模仿学习能力极强，一小段的动画视频在吸引学生兴趣的同时学生将会进行模仿学习，不自觉的在看动画当中有了较为基础的学习，教师再引导学生两人一组模仿动画中的问候语互动交流，让学生在枯燥的学习当中感受到一丝趣味，激发他们自主学习的能力，在实践当中将理论知识合理利用。同时，教师还可以在学习早上的问候语过程当中引申中午、晚上的问候语互动，让学生学会举一反三地将理论知识运用于实践，鼓励学生在生活当中多使用英语的问候语，帮助学生巩固理论知识。
2、以学生为中心开展课堂互动教学，培养学生合作实践能力
课堂互动教学模式更加追求课堂的有效性，这就要求教师要变更传统的以教师为中心的观念，让学生处于课堂的中心，以学生为课堂主导，通过学生的自主学习、探究思考、归纳总结，使学生的学习能力得到实质性的提高。教师在课堂当中起引导的作用，更要灵活的变更教学方式与学生加强交流与互动，从旁培养学生自主的思考能力，尤其是初中生已经拥有独立思考的能力和渴望成熟的心理，在学习的过程中难免会产生自身独特的想法，教师正应该需要根据学生的这一特性，帮助学生自主发现问题并解决问题，培养学生创新思维能力在学习生活中的运用。在农村中学教学中，要充分调动学生参与课堂学习的积极性，分组探讨式学习是非常有效的课堂互动教学方式，可以将学生分成若干小组，以学生们自身为中心，布置任务由他们自主发挥。这样的教学方式能有效发挥各个学生在小组当中的优势，对各种问题进行交流的互动，使学生在积极的课堂氛围中探索问题。
例如，学习Unit7课文Will people have robots，教师将学生组成各学习小组，每个小组从课文当中自主选取不认识的单词记录在笔记本上，通过英语词典与课文中的单词表查找单词含义并解析。同时，让学生思考机器人身上有哪些特征，这些特征如何用英语表达出来。各小组在教师的指导下进入交流互动的环节，共同解决问题。同时教师可以引申学生对未来机器人的设想与未来会有哪些改变，鼓励学生创新思维思考内容，课堂当中不仅只是学习，更多的也是引导学生对未来的思考。
【结论】
课堂互动教学模式在农村初中英语教学中的运用主要是帮助学生在交流与互动的实践过程中发展学生的综合语言运用能力，使学生在语言学习中形成主动思维和大胆实践的能力，提高跨文化意识。学生在学习的过程中不仅只是趣味性的学习，也是对未来学习的思考与创新思维的培养。
参考文献
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